小學(xué)教學(xué)研究·（下旬·英語(yǔ)）

2025年04期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問(wèn)世即引起了讀者的喜愛(ài)和業(yè)界的重視；“我樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”，受到... 展開(kāi)

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持續(xù)推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與優(yōu)化 北京教育科學(xué)研究院 2021年開(kāi)始，在“雙減”大背景下，作業(yè)研究被教師們廣泛關(guān)注。幾年來(lái)，在新的課程理念引導(dǎo)下，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究取得了階段性成果，以素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思路日益明確，以學(xué)生為主體的意識(shí)逐步加強(qiáng)，體系化作業(yè)設(shè)計(jì)的思路基本形成。隨...

小學(xué)英語(yǔ)名師教學(xué)主張的提煉策略 【摘要】教學(xué)主張是名師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，基于自身獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)、思考、感悟、總結(jié)、提升而提煉出來(lái)的教學(xué)思想，并能夠發(fā)揮一定專業(yè)影響力的教學(xué)認(rèn)識(shí)。名師應(yīng)結(jié)合自已豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、明顯的教學(xué)特色，提煉教學(xué)主張。從突出個(gè)性特色、彰顯主張風(fēng)格、建構(gòu)理論...
小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的本土化探索 【摘要】文章從對(duì)我國(guó)兒童自然拼讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分析出發(fā)，基于十多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究，提出重構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀的內(nèi)容體系，構(gòu)建本土化自然拼讀課程，從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)展系統(tǒng)化自然拼讀教學(xué)的觀點(diǎn)，主張借助漢語(yǔ)拼音快速導(dǎo)入自然拼讀學(xué)習(xí)從而提高效率，...
素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑 【摘要】在當(dāng)前教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育的重要目標(biāo)，而跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要路徑。文章以譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 At the snack bar的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)為例，探討如何在素養(yǎng)導(dǎo)向下開(kāi)展跨學(xué)...
指向主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)策略 【摘要】主題意義探究的目的是深入理解主題，形成見(jiàn)解，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)知行合一。通過(guò)指向主題意義探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出新的問(wèn)題這一過(guò)程形成完整閉環(huán)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要以解決問(wèn)題為主線，創(chuàng)...
結(jié)構(gòu)化教學(xué)：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)整體而深入的建構(gòu) 【摘要】當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)普遍存在問(wèn)題堆積、教學(xué)內(nèi)容零碎等低效問(wèn)題。結(jié)構(gòu)化教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從概況到細(xì)節(jié)、從表層到深層進(jìn)行知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主題事件與主題意義整體而深入地理解，從而提高文本閱讀教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)...
基于真實(shí)情境的小學(xué)英語(yǔ)單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 【摘要】學(xué)習(xí)任務(wù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)和鞏固教學(xué)內(nèi)容的手段。單元整體教學(xué)基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理念，抓住教材內(nèi)在邏輯，設(shè)定單元整體教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)并落實(shí)具有單元整體性、情境真實(shí)性、評(píng)價(jià)多樣性的學(xué)習(xí)任務(wù)，...
基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)策略 【摘要】主題語(yǔ)境是英語(yǔ)課程內(nèi)容六大要素之一。主題為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境。對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最重要的內(nèi)容，直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效?；谥黝}意義探究小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，融合了英語(yǔ)學(xué)習(xí)...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì) 【摘要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師應(yīng)突破教材的制約，選用與教材主題語(yǔ)境相匹配的英語(yǔ)繪本、短劇等學(xué)習(xí)資料。深度學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分參與課堂教學(xué)，自主構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，該教學(xué)理念契合“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考”的新課...
深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐探索 【摘要】深度學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式。文章結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)例，探討如何深度分析學(xué)生、深度激活認(rèn)知、深入解讀文本、深層探究主題，從而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。...
在語(yǔ)篇教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的策略 【摘要】思維品質(zhì)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，教師可通過(guò)啟迪學(xué)生聚焦語(yǔ)篇標(biāo)題、語(yǔ)篇中的生詞和插圖展開(kāi)合理猜測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生分別從多種視角閱讀語(yǔ)篇，組織學(xué)生評(píng)議主題、情節(jié)和習(xí)題，助力學(xué)生在猜測(cè)中發(fā)展推斷能力，在閱讀中發(fā)展分析...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)踐探索 【摘要】文化意識(shí)作為學(xué)生的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇，集中體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文章探討如何通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中三個(gè)層次的活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐步融入小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，挖掘語(yǔ)篇所承載的文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)...
小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀教學(xué)融合發(fā)展策略探究 【摘要】隨著教育理念的變革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀教學(xué)也在不斷發(fā)展與完善。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。將課內(nèi)外閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師可以通過(guò)整合各...
運(yùn)用教育戲劇提升英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐探索 【摘要】將教育戲劇融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，可以使學(xué)生通過(guò)身臨其境的體驗(yàn)，參與角色扮演和情景再現(xiàn)，更加深入地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力、溝通能力、合作精神、創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中通過(guò)教育戲劇引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，感受人物形象，...
在學(xué)科融合中彰顯小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)元素 【摘要】用英語(yǔ)向世界講好中國(guó)故事，傳播中華文化，已成為目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要使命。從課內(nèi)教材中發(fā)掘已有中國(guó)元素，從課外資源中整合中國(guó)元素，從課堂教學(xué)中融合中國(guó)元素，從課外實(shí)踐中表達(dá)中國(guó)元素，做到學(xué)科融合是實(shí)現(xiàn)這一使命的重要途徑。...
小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)探析 【摘要】“雙減”政策要求全面控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就必須提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)，需要貼近生活，更具實(shí)踐性、關(guān)注個(gè)性，增加層次性、激發(fā)興趣，注重針對(duì)性，讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。...
結(jié)構(gòu)化視域下的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)探索 【摘要】小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)基于單元整體和學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生在不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)、不同類型結(jié)構(gòu)的作業(yè)中積累語(yǔ)言知識(shí)和提升語(yǔ)言技能，從而不...
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教育理念。文章以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)，結(jié)合作業(yè)分層設(shè)計(jì)與實(shí)施案例，提出對(duì)標(biāo)活動(dòng)觀三個(gè)層次活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實(shí)踐類、遷移創(chuàng)新類作業(yè)分層設(shè)計(jì)，即進(jìn)行同一層次活動(dòng)的橫向...

打造小學(xué)道德與法治活力課堂 【摘要】依據(jù)新課標(biāo)的課程理念，要堅(jiān)持打造教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一的活力課堂，需要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境。文章探討如何打造充滿活力的思政課堂，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解浪費(fèi)的危害、養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣、增強(qiáng)節(jié)約...
小學(xué)道德與法治“教一學(xué)一評(píng)”一體化單元教學(xué)設(shè)計(jì)路徑 【摘要】在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開(kāi)展大單元教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)—評(píng)”一體化，有助于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，達(dá)成核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，展現(xiàn)道德與法治課程的育人價(jià)值。文章以道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我們的公共生活”為例，從“造境：?jiǎn)卧榫车膭?chuàng)設(shè)”“探尋...
小學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)“學(xué)一練一賽”一體化的教學(xué)策略研究 【摘要】蹲踞式跳遠(yuǎn)是小學(xué)階段的必學(xué)內(nèi)容，對(duì)于發(fā)展小學(xué)生速度、彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)具有很高的價(jià)值。在日常體育教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)難以掌握技術(shù)要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率比較低下?！皩W(xué)—練一賽”一體化是學(xué)校體育轉(zhuǎn)型的發(fā)展方...
小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)策略 【摘要】籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用，影響小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣有多種因素，包括學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知程度、籃球課程設(shè)置合理性、學(xué)?；@球硬件設(shè)施保障、學(xué)?；@球氛圍的營(yíng)造等。學(xué)校和教師要針對(duì)小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供必要條件，創(chuàng)造安全和有...
小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究以“皮影戲”單元教學(xué)為例 【摘要】指向核心素養(yǎng)的教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，通過(guò)以美育人，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章以小學(xué)美術(shù)皮影藝術(shù)單元課程的設(shè)計(jì)為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面闡述小學(xué)...
小學(xué)地域音樂(lè)文化教學(xué)的探索與思考 【摘要】地域音樂(lè)是各地區(qū)地理、文化的藝術(shù)表達(dá)，是流傳于各地域的“獨(dú)特”語(yǔ)言，是中華文化的重要組成部分。藝術(shù)新課標(biāo)從課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面，對(duì)地域音樂(lè)文化的教學(xué)做出了明確要求。目前地域音樂(lè)文化的教學(xué)要從教師來(lái)源、教師...
勞動(dòng)教育融入小學(xué)音樂(lè)課程的跨學(xué)科教學(xué)研究 【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透著源于生活的勞動(dòng)教育，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合提供了可行性。為了提高勞動(dòng)教育融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，應(yīng)精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)單元，奏響勞動(dòng)教育樂(lè)章；關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)情境；將音樂(lè)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)...
小學(xué)音樂(lè)大單元教學(xué)策略解析 【摘要】培育小學(xué)生藝術(shù)感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合素養(yǎng)，是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)音樂(lè)大單元教學(xué)，以教材為載體，通過(guò)發(fā)掘、運(yùn)用音樂(lè)內(nèi)容間共性與聯(lián)系，助力學(xué)生理解、掌握音樂(lè)知識(shí)技能，提升音樂(lè)藝術(shù)核心素養(yǎng)。文章結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，解鎖音樂(lè)大單元...
以“趣”賦能音樂(lè)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索 【摘要】藝術(shù)新課標(biāo)要求推行大單元主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)?！癝ECG”以“趣”賦能音樂(lè)大單元主題教學(xué)由“激趣一探趣一創(chuàng)趣一得趣”四個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊都有具體的理論指導(dǎo)與詮釋，與藝術(shù)學(xué)科的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)核心...
小學(xué)生公民素養(yǎng)“審美雅趣”養(yǎng)成教育的實(shí)踐探究基于小學(xué)音樂(lè)“民國(guó)先驅(qū)”單元整體教學(xué)的思考 【摘要】文章結(jié)合課題“小學(xué)生公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究”，探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中“民國(guó)先驅(qū)”大單元整體教學(xué)的選題與學(xué)時(shí)分配。以“民國(guó)先驅(qū)”主題為切入點(diǎn)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)前置、逆向設(shè)定目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)階來(lái)完善和豐富課程“審美雅趣”的培養(yǎng)，進(jìn)行單元整體...
非遺文化主題教學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)路徑探尋以“我為新校區(qū)設(shè)計(jì)磚雕”為例 【摘要】以揚(yáng)州磚雕文化為研究主題，聚焦核心素養(yǎng)，厘清學(xué)科大概念，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，明確項(xiàng)目任務(wù)，構(gòu)建大單元，分層實(shí)施子項(xiàng)目研究，構(gòu)建“尋、解、講、畫、創(chuàng)、傳”活動(dòng)單元，落實(shí)磚雕文化的整體研究。運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，融合直接、間接、反思性經(jīng)驗(yàn)，初步架...
小學(xué)主題班會(huì)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究 【摘要】主題班會(huì)是班級(jí)管理和班集體建設(shè)的重要渠道，借助對(duì)各種成長(zhǎng)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，形成正確的價(jià)值觀。當(dāng)前主題班會(huì)實(shí)施的低效成因，包括主題確立缺乏統(tǒng)籌、實(shí)施過(guò)程缺乏共鳴，以及評(píng)價(jià)協(xié)同缺乏延伸等。針對(duì)這些問(wèn)題，要精心設(shè)計(jì)班...
育時(shí)代新人繪團(tuán)隊(duì)藍(lán)圖 【摘要】近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)也提出了更高的期望。江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，2017年組建四有好教師團(tuán)隊(duì)——“蓄力教師團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)成員在江浦實(shí)小特色教育理念引領(lǐng)下，以“實(shí)踐智慧為導(dǎo)向的校內(nèi)...
小學(xué)英語(yǔ)區(qū)域教研協(xié)同發(fā)展模式創(chuàng)新實(shí)踐研究以深圳市坪山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科區(qū)域教研模式為例 【摘要】新時(shí)代賦予了基礎(chǔ)教育教研工作新的內(nèi)涵。深圳市坪山區(qū)基于協(xié)同發(fā)展開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)區(qū)域教研活動(dòng)，從共生單元（組織架構(gòu)）、共生模式（協(xié)同推進(jìn)）以及共生樣態(tài)（共建共享）的創(chuàng)新模式出發(fā)，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，探索了“‘12345”小學(xué)英語(yǔ)區(qū)域教研實(shí)施路徑...
1 問(wèn)題： 名師簡(jiǎn)介錢峰江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，任職于江蘇省宜興市教師發(fā)展中心。你問(wèn)我答在本期《你問(wèn)我答》欄目中，我們聚焦教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的幾個(gè)問(wèn)題：如何在教學(xué)中設(shè)計(jì)和落實(shí)跨學(xué)科主題教學(xué)、如何促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)以及如何在小學(xué)英語(yǔ)...