融創(chuàng)·循證·迭代：項(xiàng)目化作業(yè)結(jié)果應(yīng)用路徑探究

——以人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3為例

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《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確指出，教師要設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。這里的綜合化分為三個(gè)層級(jí)：第一是學(xué)科內(nèi)部的綜合，要注重學(xué)科主題及核心概念的設(shè)計(jì)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系；第二是跨學(xué)科綜合，各學(xué)科需要開展不少于 10% 的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)；第三是綜合課程，除每個(gè)學(xué)科都要涵蓋跨學(xué)科主題或?qū)嵺`外，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》還規(guī)定各學(xué)科需要特別強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合性作業(yè)的類型。（剩余4171字）