數(shù)據(jù)循證 心智適配

——初中數(shù)學(xué)作業(yè)智慧設(shè)計(jì)與精準(zhǔn)講評

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1問題的提出

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是課程改革中不可或缺的重要領(lǐng)域，是日常教學(xué)過程中師生幾乎每天都要接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容.作業(yè)，有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好的學(xué)習(xí)品格.作業(yè)設(shè)計(jì)與講評是貫通“教”與“學(xué)"的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是從“解題者"向"育人者"角色躍遷的核心場域.然而，傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)深陷“經(jīng)驗(yàn)本位”泥淖，通過題海戰(zhàn)術(shù)的機(jī)械重復(fù)消解學(xué)生心理認(rèn)同；講評課則因“大水漫灌”的粗放模式，在忽視認(rèn)知差異中淪為“雁過無痕”的低效獨(dú)白.在“雙減"深化與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的雙重語境下，如何借力數(shù)據(jù)技術(shù)破解“高耗低效”的作業(yè)困境？如何遵循初中學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深層動機(jī)？以“數(shù)據(jù)循證”為邏輯起點(diǎn)，依托智能平臺的多維學(xué)情診斷，構(gòu)建“心智適配”導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)作業(yè)智慧設(shè)計(jì)，同步創(chuàng)新精準(zhǔn)講評范式，力求在減負(fù)之“形”與素養(yǎng)之“質(zhì)"的辯證天平上校準(zhǔn)支點(diǎn)，為數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具象化落地提供可遷移的實(shí)踐模型

2數(shù)據(jù)循證的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

2.1基于作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)情數(shù)據(jù)的循證實(shí)踐以下問卷調(diào)查對象為八年級學(xué)生，總?cè)藬?shù)456人，

如表1所示：

由問卷調(diào)查的第1-3項(xiàng)數(shù)據(jù)可以了解學(xué)生對待作業(yè)的主動性，處于“主動投入"的約為 50‰ ，其實(shí)學(xué)生對待作業(yè)的主動性比作業(yè)的完成度和正確率更為重要和可貴[2]，因此作業(yè)設(shè)計(jì)和布置應(yīng)了解學(xué)生對待作業(yè)的心理機(jī)制，保護(hù)好這部分學(xué)生做作業(yè)的主動性，數(shù)據(jù)顯示還有約 40-50% 的學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度是被動的，甚至希望教師不布置課后作業(yè)，那么作業(yè)設(shè)計(jì)和布置要能激發(fā)這部分學(xué)生做作業(yè)的興趣，希望通過分層次和自主選擇性作業(yè)，為這部分學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的作業(yè)，盡可能地讓這部分學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度變“被動”為“主動”

表1作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)情調(diào)查

從問卷調(diào)查第4項(xiàng)可以了解大約 73.7% 的學(xué)生能夠接受每天時長為30分鐘以內(nèi)的數(shù)學(xué)書面作業(yè)，這也是“雙減”政策下初中學(xué)生數(shù)學(xué)科合適的書面作業(yè)量

從問卷調(diào)查第5項(xiàng)可以了解學(xué)業(yè)前 60% 層次的學(xué)生對挑戰(zhàn)性作業(yè)的選擇率（ 66.7% ）顯著高于學(xué)業(yè)后 40% 學(xué)生（129% ，印證了維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論中任務(wù)難度適配認(rèn)知水平的核心原則.

從問卷調(diào)查第6項(xiàng)可以了解學(xué)生能接受統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和個性化分層作業(yè)自主選擇相結(jié)合的方式.

從問卷調(diào)查第7項(xiàng)可以了解 80.7% 的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)質(zhì)量對提升學(xué)業(yè)成績是有影響的.

從問卷調(diào)查第8項(xiàng)可以了解作業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還是有所影響的，作業(yè)時長和難度超過學(xué)生心理能接受的會降低學(xué)習(xí)興趣，有針對性的分層次作業(yè)能提升學(xué)習(xí)興趣

以上問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，為初中數(shù)學(xué)教師思考如何做好作業(yè)的設(shè)計(jì)以及采用怎樣的作業(yè)布置方式符合學(xué)生心理機(jī)制，起到?jīng)Q策性指導(dǎo)作用.

2.2基于心智適配導(dǎo)向的校本作業(yè)設(shè)計(jì)

2.2.1理解作業(yè)的意義

符合學(xué)生心理機(jī)制的作業(yè)應(yīng)當(dāng)有以下功能。（剩余4175字）