指向“教-學(xué)-評一致性”的高中數(shù)學(xué)學(xué)歷案的設(shè)計(jì)

——以“三角函數(shù)的概念”為例

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1“教-學(xué)-評”一致性的理論基礎(chǔ)

“教-學(xué)-評一致性"是有效教學(xué)的一個(gè)基本原理，最早提出“教-學(xué)-評一致性”概念的是美國的教育心理學(xué)家科恩[1]我國的華東師大崔允濘教授從美國引進(jìn)了相關(guān)的知識并開展了相關(guān)的研究，對“教-學(xué)-評一致性"的含義進(jìn)行了具體表述.在崔允教授的指導(dǎo)下，我國展開了對“教-學(xué)-評一（剩余5043字）