優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入南疆高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計探析

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1問題提出

由于南疆特殊的地理位置造成了其教育發(fā)展水平相比于內(nèi)地來說存在著較大的差距"“文化潤疆"背景下，在教育教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無疑對提升南疆教育發(fā)展水平，建設(shè)新疆教育強區(qū)具有重要意義.《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》明確提出：“引導(dǎo)學(xué)生注意用歷史眼光和現(xiàn)代觀念，初步形成對中華傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展提出自己的見解”21.教育部印發(fā)的普通高中課程方案也指出要在課程中融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并強調(diào)高中數(shù)學(xué)課程的任務(wù)之一是告訴學(xué)生中華民族在幾千年的發(fā)展中，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中也取得了許多舉世聞名的成就.南疆高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融人優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既有助于“文化潤疆”又有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高南疆高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

2“融入"的必要性

南疆?dāng)?shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高是南疆地區(qū)教育發(fā)展的核心從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘符合教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)元素與課堂教學(xué)有機結(jié)合，是改善當(dāng)?shù)財?shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高南疆?dāng)?shù)學(xué)教育質(zhì)量的必要切人點.

2.1聚焦核心素養(yǎng)，融入數(shù)學(xué)教學(xué)

提高學(xué)生的核心素養(yǎng)將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的核心.核心素養(yǎng)既包括數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)又包含學(xué)生核心素養(yǎng)，而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)南疆學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、人文底蘊和科學(xué)精神的學(xué)生核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，如圖1.

圖1核心素養(yǎng)

2.2弘揚傳統(tǒng)文化，助力文化潤疆

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為國家民族之魂，對于國家的發(fā)展有著重要意義[31尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的契合點優(yōu)化課程教學(xué)，弘揚中國傳統(tǒng)文化[4，也是將“文化潤疆”工程貫徹到教育發(fā)展的全過程和各方面的深度體現(xiàn).通過在南疆高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的同時提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量.

2.3凸顯價值導(dǎo)向，增強民族自信

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融人優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既能提供豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)載體凸顯社會主義價值導(dǎo)向，文能幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識.幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中堅定文化認(rèn)同，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用，增強民族自信。（剩余4441字）