情境、探究、應(yīng)用：高中物理問題探究式教學(xué)探索

——以“共點力的平衡”教學(xué)為例

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《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在教學(xué)建議中指出，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)滲透在整個教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是問題的解決，都要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并基于證據(jù)和邏輯分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達問題解決過程與結(jié)果的意愿和能力[1]。問題探究式教學(xué)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而形成認知結(jié)構(gòu)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，實現(xiàn)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落地。（剩余4486字）