小學(xué)高段語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)路徑探究

——以小說單元為例

根據(jù)新《課標(biāo)》的規(guī)定，5一6年級(jí)的學(xué)生被定義為小學(xué)高段，在這一階段學(xué)生的語文教學(xué)中，教師應(yīng)著重提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用能力，培育深層次的語文核心素養(yǎng)，明確語文課文教學(xué)的緊密聯(lián)系和整體性，利用大單元教學(xué)形式，對(duì)小說文本的排列順序和編排形式進(jìn)行講解。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師將大單元內(nèi)的知識(shí)通過模塊化的綜合形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究其內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)會(huì)應(yīng)用語文知識(shí)，形成文體觀念。（剩余4896字）