“雙減”背景下農(nóng)村小學語文課堂學習評價模式探究

近年來，中小學生課業(yè)負擔過重所引發(fā)的社會不良反應引起了廣泛關注，國家據(jù)此提出了“雙減”政策。在此背景下，本人致力于農(nóng)村小學語文課堂學習評價策略的研究，旨在探索如何在語文學科中有效實踐“雙減”政策。鑒于農(nóng)村地區(qū)教學資源相對匱乏，如網(wǎng)絡資源普及不足，缺乏圖書館、博物館等學習場所，加之農(nóng)村學生家長文化水平普遍不高，部分家長存在殘疾或常年外出務工的情況，導致留守兒童現(xiàn)象較為普遍，學生多由年邁的爺爺奶奶監(jiān)護，這些因素共同導致了學生厭學情緒的產(chǎn)生。（剩余4900字）