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小學數(shù)學跨學科主題學習的價值意蘊與實踐理路

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20世紀90年代以來，核心素養(yǎng)成為全球范圍內(nèi)教育決策、教育實踐、教育研究的重要議題。核心素養(yǎng)育人導向強調(diào)充分發(fā)揮跨學科綜合育人功能，強化課程的綜合性和實踐性，推動教育教學方式變革，催生跨學科主題學習的研究與實踐。作為一線數(shù)學教師眼中的“新事物”，跨學科主題學習的實施客觀存在價值偏離、定位不準、策略散亂等突出問題，教師需要基于教學實踐的視角，進一步厘清小學數(shù)學跨學科主題學習的價值意蘊和實踐理路，確保方向正確、取得實效。（剩余4976字）

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