踴躍展示視域下的高中物理課堂

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課堂的精彩不僅是來自教師精彩的講授，更多的是來自學(xué)生精彩的展示.教師要能在課堂上讓更多的學(xué)生參與展示，使課堂成為他們成長的基地.每個學(xué)生的能力不一樣，需求不一樣，教師要能對準(zhǔn)他們的需要給每個人以展示的機(jī)會.學(xué)生可展示他們的高階思維能力、口頭表達(dá)能力、觀察能力、動手創(chuàng)作能力等，這能讓他們在課堂上充滿自信，同時也有所收獲.

1引導(dǎo)學(xué)生展示提問能力

教師在開展物理教學(xué)時，要能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們充分地思考.因此，教師就可培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，讓他們提問教師的講授、課本的表述、同伴的發(fā)言、生活中的現(xiàn)象等.因?yàn)樘釂?，學(xué)生就需要不斷地分析、推理、判斷，進(jìn)而促進(jìn)各種能力的發(fā)展.當(dāng)教師在課堂上允許學(xué)生提問，并將提問當(dāng)成學(xué)習(xí)的一種方式，一種目標(biāo)，學(xué)生會努力找尋需要商權(quán)的內(nèi)容，需要梳理的知識，進(jìn)而不斷地提升自己[1].

例如以人教版高中物理必修1第二章"勻變速直線運(yùn)動的研究”第2節(jié)“勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系”為例，教師設(shè)置這樣的情境：一輛汽車在水平地面上沿直線行駛，在 0～2t 時間內(nèi)做勻加速直線運(yùn)動，速度由0變?yōu)?v .在 2t～3t 時間內(nèi)做勻減速直線運(yùn)動，速度由 v 變?yōu)?，在這兩段時間內(nèi)，能得出哪些結(jié)論？這其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生基于具體的生活場景，運(yùn)用所學(xué)的物理知識，提出多樣化的問題.學(xué)生參照本章節(jié)的內(nèi)容，再結(jié)合具體的題目可思考這些問題：加速度的大小之比為多少？位移的大小之比為多少？平均速度的大小之比為多少？

圖1

教師可先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意作出汽車運(yùn)動的v-t 圖像，如圖1所示.學(xué)生可就加速度這一知識點(diǎn)展開思考，他們根據(jù)圖像的斜率等于加速度，得出加速度的大小之比為a：a= 學(xué)生再將目光聚焦到位移上，他們發(fā)現(xiàn)位移的大小之比 ut =2：1.再接著，學(xué)生將思維聚焦在平均速度上，他們發(fā)現(xiàn)平均速度的大小之比為：U：U= ： 可見，引導(dǎo)學(xué)生提問，學(xué)生就能有更多的發(fā)現(xiàn).

當(dāng)教師允許學(xué)生在課上展示提問能力，學(xué)生會更大膽地思考，這對物理學(xué)習(xí)來說非常重要.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使他們更主動積極地參與各項(xiàng)活動.提問能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足他們的探究欲望.教師要對學(xué)生的提問進(jìn)行及時反饋，以給他們信心，讓他們繼續(xù)提問下去.

2 引導(dǎo)學(xué)生展示表達(dá)能力

教師在開展物理教學(xué)的時候，要讓他們進(jìn)行多樣化的展示，而不只是進(jìn)行書面的測試.教師可讓學(xué)生開口表達(dá)，讓他們表達(dá)牛頓運(yùn)動定律、能量守恒定律等物理定律和原理；他們可口頭描述應(yīng)用物理公式和概念來解決問題的過程；或是討論實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等；也可表達(dá)和分析物體為什么會下落、水為什么會結(jié)冰等日常生活中的物理現(xiàn)象.通過這些口頭表達(dá)，教師能拉近與學(xué)生的距離，也能拉近學(xué)生與物理知識的距離，加深他們對物理知識的理解[2].

圖2

例如以人教版高中物理必修1第二章"勻變速直線運(yùn)動的研究”第1節(jié)“實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”為例，就實(shí)驗(yàn)而言，教師可先引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)實(shí)驗(yàn)的目的，即探究小車在勻變速直線運(yùn)動中速度隨時間的變化規(guī)律.接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)實(shí)驗(yàn)的原理，學(xué)生可這樣表達(dá)：利用打點(diǎn)計時器記錄小車運(yùn)動的時間間隔和位置，進(jìn)而驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動的公式.再接著，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察如圖2所示，說出實(shí)驗(yàn)開展時所需要的器材，比如打點(diǎn)計時器、一端附有定滑輪的長木板等.再接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的步驟，比如，先將打點(diǎn)計時器與小車相連，再釋放小車讓其在軌道上運(yùn)動等.通過這些口頭表達(dá)，教師能知曉他們對實(shí)驗(yàn)的理解程度，同時也培養(yǎng)他們的思維流暢性。（剩余2064字）