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1引言
隨著《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》的全面落地實施，我國高中教育邁入以核心素養(yǎng)為綱領的“三新”改革階段.“三新”體系強調“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”，要求物理教學從灌輸碎片化知識轉向培養(yǎng)綜合能力.然而，當前傳統(tǒng)高中物理課堂仍普遍存在情境虛化、任務離散、評價（剩余4239字）
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“三新"視域下高中物理項目式教學策略探究
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