高職學(xué)生核心素養(yǎng)培育的思考與實(shí)踐

職業(yè)教育為我國現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)輸送了70%以上新增一線從業(yè)人員?；诟呗毥逃爱a(chǎn)教融合”的特質(zhì)和要求，我們提出構(gòu)建“三維課程體系”，把北京師范大學(xué)的研究成果與職業(yè)院校特色發(fā)展相融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)三要素，構(gòu)成支撐學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的“黃金三角能力模型”。創(chuàng)新素養(yǎng)可以衍生出技術(shù)革新力、問題破局力、迭代預(yù)見力，勞動(dòng)素養(yǎng)可以衍生出職業(yè)敬畏心、精益執(zhí)行力、工具駕馭力，人文素養(yǎng)可以衍生出跨界溝通力、資源整合力、價(jià)值共創(chuàng)力。（剩余958字）