融合具身認(rèn)知 煥發(fā)教學(xué)活力

——具身認(rèn)知理論啟示下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究與探索

具身認(rèn)知理論認(rèn)為：“身體運(yùn)動(dòng)對(duì)認(rèn)知過(guò)程起著關(guān)鍵作用，人的認(rèn)知是身體在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得的。”具身認(rèn)知理論倡導(dǎo)“身臨其境”的學(xué)習(xí)方法和“感同身受”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文以江蘇譯林版5 A Unit 4 Hobbies的教學(xué)為例，嘗試以具身認(rèn)知理論為指導(dǎo)，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開研究與探索。希望通過(guò)本文的論述，能夠充分發(fā)揮實(shí)感具身、實(shí)境具身和離線具身的積極效應(yīng)，使英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與創(chuàng)新。（剩余4356字）