‘雙新”背景下的小學(xué)教師“教研訓(xùn)”一體化策略

“雙減"政策的提出，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。對于教師而言，提高自身的專業(yè)能力，特別是教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、評(píng)價(jià)能力、家庭教育引導(dǎo)能力等，顯得尤為迫切。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)根植于應(yīng)試教育思想，許多教師仍將重心放在課堂教學(xué)上，只關(guān)注學(xué)生是否掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，能否在考試中取得理想成績。長此以往，“雙減"政策難以真正落到實(shí)處。（剩余4435字）