園本教研與教師專業(yè)成長的互構(gòu)機(jī)制及實(shí)踐路徑

在現(xiàn)代社會(huì)背景下，隨著公眾對幼兒教育品質(zhì)關(guān)注度的持續(xù)提升，幼兒園教師的專業(yè)成長已成為教育研究領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。園本教研作為根植于園所生態(tài)的實(shí)踐性研究范式，以破解教育現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為宗旨，構(gòu)成學(xué)前教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵機(jī)制。二者呈現(xiàn)雙向互構(gòu)關(guān)系：園本教研通過系統(tǒng)化的行動(dòng)研究驅(qū)動(dòng)教師反思性實(shí)踐能力發(fā)展；教師專業(yè)成長則通過研究成果轉(zhuǎn)化反哺教研體系優(yōu)化，形成“問題 $$ 實(shí)踐 $$ 認(rèn)知”的協(xié)同發(fā)展閉環(huán)。（剩余4379字）