中學(xué)語(yǔ)文·下旬

2025年07期

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《中學(xué)語(yǔ)文》雜志創(chuàng)刊于1958年，現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)茅盾題寫刊名，是我國(guó)最早的優(yōu)秀語(yǔ)文期刊之一。辦刊宗旨：倡導(dǎo)教學(xué)新的理念，引... 展開

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審議·復(fù)現(xiàn)·再探：高中語(yǔ)文培養(yǎng)思維遞階的實(shí)踐策略 摘要探討核心素養(yǎng)視域下高中語(yǔ)文通過“審議·復(fù)現(xiàn)·再探”思維遞階策略培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實(shí)踐，首先要分析實(shí)施背景，包括核心素養(yǎng)的提出和高中語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型的需求；其次要從認(rèn)知心理學(xué)與教育學(xué)融合視角構(gòu)建思維遞階模型，審視當(dāng)前思維教...
以情境創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí) 摘要在初中語(yǔ)文課堂上，教師以文本（單元）內(nèi)容和具體學(xué)情因素創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以指向?qū)W生學(xué)習(xí)和生活中面臨的真實(shí)問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。...
構(gòu)建高效課堂之 “拆字重構(gòu)式”教學(xué)新思維 摘要探索“拆字重構(gòu)式”的高效課堂是提高教學(xué)效益、實(shí)現(xiàn)漢字文化傳承的一種教學(xué)新理念和新思維。教師通過研讀課文，抓取一個(gè)漢字進(jìn)行拆分重構(gòu)，找尋出最契合文本內(nèi)涵、最契合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行整合，賦予這個(gè)漢字新的文本內(nèi)涵。這一過程中，教師通過篩選、提...
跨媒介背景下高中語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的提升 摘要隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，跨媒介閱讀已成為高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。探討跨媒介閱讀與高中語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵及關(guān)系，分析其現(xiàn)狀與問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。...
以讀促寫的教學(xué)邏輯與實(shí)踐策略 摘要通過閱讀，學(xué)生可以積累語(yǔ)言材料，理解文本結(jié)構(gòu)，獲得情感熏陶，豐富思想內(nèi)涵，為寫作構(gòu)建參考范本和寫作素材，提供靈感源泉和技巧指導(dǎo)。發(fā)揮初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在“以讀促寫”方面的育人價(jià)值，能夠通過強(qiáng)化寫作引導(dǎo)，體現(xiàn)閱讀文本的寫作指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生...
大單元視域下“教一學(xué)一評(píng)”一體化教學(xué)路徑 摘要在單元整體教學(xué)中通過“教一學(xué)一評(píng)”一體化達(dá)成多元教學(xué)路徑，落實(shí)多維評(píng)價(jià)策略，全面提升學(xué)生的習(xí)作能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。...

初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀的有效實(shí)施 摘要聚焦初中語(yǔ)文教材中的名著導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，從設(shè)計(jì)多元化導(dǎo)讀方案、實(shí)施差異化教學(xué)策略、構(gòu)建系統(tǒng)化評(píng)價(jià)體系及強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)與實(shí)踐等層面入手，挖掘名著內(nèi)涵，分析學(xué)生特點(diǎn)，明確導(dǎo)讀目標(biāo)，開展豐富活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。...
探討小說閱讀教學(xué)中的多元解讀策略 摘要多元解讀為小說閱讀教學(xué)帶來新的視角，通過多角度的分析和探索，使學(xué)生在文學(xué)作品閱讀中獲得更深的理解和情感體驗(yàn)。圍繞小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，提出在教學(xué)中運(yùn)用多元解讀的具體策略，幫助學(xué)生通過角色心理、情境重構(gòu)、文本結(jié)構(gòu)等不同層面理解文本...
基于單篇研讀的初中語(yǔ)文群文閱讀 摘要在初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，基于單元主題和情境，聚焦單元目標(biāo)，結(jié)合特定文章的教學(xué)價(jià)值及學(xué)生思維發(fā)展的要求，精選議題，篩選文章，在單篇文章研讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生從單篇走向單元、從單篇走向類篇、從單篇走向作家，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單篇文章的深...
經(jīng)典引領(lǐng)，虛實(shí)聯(lián)解，助力初中語(yǔ)文閱讀教學(xué) 摘要閱讀文學(xué)經(jīng)典是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一大板塊，深入研究文學(xué)經(jīng)典閱讀的教學(xué)策略，并將具體的教學(xué)方法貫徹落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，具有重要的意義。立足實(shí)際，從五點(diǎn)入手，探索“經(jīng)典引領(lǐng)，虛實(shí)相生”指引下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文閱讀...
初中語(yǔ)文群文閱讀中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng) 摘要群文閱讀可以幫助學(xué)生圍繞文學(xué)作品的某個(gè)主題或議題，選擇多篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，從而加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，批判性思維要求學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)文章進(jìn)行解讀和分析，促進(jìn)他們深入閱讀文本，加深閱讀感悟...
以《卜算子·詠梅》為例談初中古詩(shī)詞的有效教學(xué) 摘要古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是涵養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要育人資源。如何優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)策略，豐富學(xué)生古詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力，已經(jīng)成為一線語(yǔ)文教師需要探索的課題。以陸游《卜算子·詠梅》為例，分別從創(chuàng)設(shè)情境、提供注...
在高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 摘要古詩(shī)詞閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是傳統(tǒng)文化滲透的主要途徑。重點(diǎn)探究如何在高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，諸如細(xì)讀文本，追溯文化基因；創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造濃厚的文化氛圍；豐富古詩(shī)詞閱讀模式，自然融入...
《醉翁亭記》教學(xué)路徑探微 摘要?dú)W陽(yáng)修的《醉翁亭記》格調(diào)清新，富有詩(shī)情畫意，在意境的描繪、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、人物形象的塑造等方面均有極高的造詣，是我國(guó)古代山水游記散文中不可多得的精品。閱讀教學(xué)時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分鑒賞，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。...
以《紅樓夢(mèng)》為例談?wù)緯喿x的思辨性討論引導(dǎo)策略 摘要整本閱讀《紅樓夢(mèng)》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性討論，既是對(duì)文學(xué)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，也是提升教育效果的機(jī)遇。深入探討《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜的人物關(guān)系和故事情節(jié)，分析如何利用這些元素激發(fā)學(xué)生的批判性思維和深層次理解。策略性的討論引導(dǎo)，幫助教師有效開展思辨性教學(xué)...
理清真實(shí)與虛構(gòu)的距離 摘要小說是培養(yǎng)學(xué)生想象力、思維能力和人文素養(yǎng)的載體，高中生對(duì)小說閱讀有濃厚的興趣。但由于缺少相應(yīng)的整本書閱讀方法，學(xué)生缺乏對(duì)小說虛構(gòu)藝術(shù)與真實(shí)問題的感知力。針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列閱讀指導(dǎo)課，探尋用探究式學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成小說類整本書...
高中語(yǔ)文戲劇教學(xué)的思考 摘要在教學(xué)中把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求和編者意圖，深入引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇體裁的特征，探析戲劇單元教學(xué)重點(diǎn)與關(guān)鍵，建構(gòu)戲劇文體學(xué)習(xí)方法與路徑。...
談小說教學(xué)中的“焦點(diǎn)”閱讀 摘要小說閱讀教學(xué)模式的固化現(xiàn)象催生了焦點(diǎn)閱讀教學(xué)。結(jié)合高中階段的小說閱讀教學(xué)，探究總結(jié)小說教學(xué)中“焦點(diǎn)”的凝練與突破策略，以期為高中小說閱讀教學(xué)提供更多思路。...
基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)力的高中小說教學(xué) 摘要在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中，小說占據(jù)著舉足輕重的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)力不僅僅是對(duì)語(yǔ)言文字的掌握和運(yùn)用能力，更包括對(duì)文本的理解、分析、鑒賞和創(chuàng)新能力。對(duì)基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)力的高中小說教學(xué)策略進(jìn)行探討，以期為高中小說教學(xué)提供新的思路和方法。...
扎根文本，吐“固”納新：初中散文教學(xué)路徑探索 摘要初中學(xué)生的審美情趣與文學(xué)素養(yǎng)還處于積累階段，教學(xué)散文這一種極具審美與文學(xué)價(jià)值的文體，要打破傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式，從散文的特征出發(fā)，尋找新的教學(xué)思路，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，這對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的提質(zhì)增效具有積極意義。...
高中語(yǔ)文思辨性作文寫作 摘要基于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群衍生的“思辨性作文寫作”是高中語(yǔ)文教師所要關(guān)注的內(nèi)容。以“思辨性作文寫作”為研究對(duì)象，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為背景，探尋高中語(yǔ)文思辨性作文寫作的策略，是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。...
高中生敘事寫作中情感表達(dá)與細(xì)節(jié)描寫的培養(yǎng)路徑 摘要情感表達(dá)與細(xì)節(jié)描寫作為敘事寫作中的核心元素，直接關(guān)系到作品的表現(xiàn)力與感染力。立足課堂教學(xué)實(shí)踐，探討在高中階段如何有效培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力與細(xì)節(jié)描寫技巧。分析教學(xué)環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)、素材積累、范文解析、寫作訓(xùn)練與互評(píng)反饋等，梳理出一條適應(yīng)...
四維度培養(yǎng)學(xué)生寫作表達(dá)的邏輯能力 摘要寫作是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的重要形式，伴隨我國(guó)新高考評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，寫作的邏輯關(guān)聯(lián)性成為評(píng)價(jià)的重要參考因素。從閱讀、圖解、實(shí)踐、反思四個(gè)維度探究實(shí)施有效措施，培養(yǎng)學(xué)生寫作表達(dá)的邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生寫作的嚴(yán)密邏輯性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、寫...
學(xué)習(xí)任務(wù)鏈視域下初中語(yǔ)文單元寫作教學(xué)探索 摘要以學(xué)習(xí)任務(wù)鏈為依托，探索單元寫作教學(xué)策略有利于增強(qiáng)寫作教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。分析學(xué)習(xí)任務(wù)鏈視域下初中語(yǔ)文單元寫作教學(xué)的概念與實(shí)踐價(jià)值后，重點(diǎn)闡述具體的實(shí)踐策略，有助于提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量和效率，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)。...
初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 摘要探討如何在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過激發(fā)想象、打破傳統(tǒng)、鼓勵(lì)多元思考及引導(dǎo)獨(dú)特視角等策略，拓寬學(xué)生的寫作思路，提升作品的獨(dú)特性和深度。實(shí)踐表明，寫作教學(xué)中注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判性思維，極大...
草木有情，筆有靈氣 摘要意象是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)和文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域中的重要概念，自然意象是重要的意象類型之一。教師應(yīng)有意識(shí)地在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然意象的應(yīng)用訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)描繪物象面貌、將“意”與“象”有機(jī)融合、從微小意象開拓到宏大意境三個(gè)層面完成對(duì)“本情”“...
初中語(yǔ)文任務(wù)型寫作教學(xué)指導(dǎo) 摘要任務(wù)型寫作是一種以完成實(shí)際任務(wù)為目標(biāo)的寫作教學(xué)模式。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)實(shí)踐中，探索任務(wù)型寫作的指導(dǎo)策略，探索、總結(jié)解析教材、搭建支架、完善評(píng)價(jià)的具體做法，以期提高任務(wù)型寫作教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。...
高中必修上冊(cè)第二單元“教學(xué)評(píng)”一體化逆向教學(xué)設(shè)計(jì)談 摘要為進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性及整體性，應(yīng)在“教學(xué)評(píng)”一體化理念指導(dǎo)下引入逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。以統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元為例，從融入課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、融入學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、融入目標(biāo)與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面入手，明確...
借道具之“形”塑人物之“神” 師：在浩瀚的文學(xué)世界中有無數(shù)經(jīng)典的人物形象。每個(gè)成功的人物形象背后往往都有其標(biāo)志性道具。接下來，我們一起來看語(yǔ)文教材中出現(xiàn)過的一些道具，看到這些道具你們都會(huì)想起誰呢？請(qǐng)一位同學(xué)選擇其中一個(gè)道具連線人物，說說這樣連線的原因。生1：鉛筆盒對(duì)應(yīng)...

千古絕唱，壯志悲歌 摘要古詩(shī)詞中常常寄寓著詩(shī)人對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)人生的感悟。閱讀和賞析古詩(shī)詞，可以與古人的精神相通，加深對(duì)社會(huì)的理解，增強(qiáng)對(duì)人生的感悟，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞用典極妙，情感沉郁悲壯，語(yǔ)言...
論大概念統(tǒng)攝下初中語(yǔ)文單元教學(xué)文本解讀 摘要在初中語(yǔ)文單元教學(xué)中，教師應(yīng)在大概念統(tǒng)攝下，從宏觀、中觀、微觀等層面進(jìn)行文本的教學(xué)解讀，從中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多層次內(nèi)容，體現(xiàn)出文本在教材、任務(wù)群、單元等系統(tǒng)中的獨(dú)特價(jià)值。...

高考作文備考策略芻議 摘要分析近兩年的高考語(yǔ)文作文命題，在明確命題特點(diǎn)的前提下，對(duì)高考作文的備考策略進(jìn)行探究，讓學(xué)生立足時(shí)代的浪潮，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)資源，引領(lǐng)他們提煉核心詞匯、選用合適文體，促使他們?cè)趯懽鲗?shí)踐中逐步提升高考作文的寫作水平。...
傳統(tǒng)文化教育與語(yǔ)文素養(yǎng)提升的融合探究 摘要以中國(guó)古代經(jīng)典《世說新語(yǔ)》為教學(xué)實(shí)例，研究傳統(tǒng)文化教育與語(yǔ)文素養(yǎng)提升的融合方法具有十分重要的意義。綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)、游戲互動(dòng)、主題討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)踐證明，與以...
中職語(yǔ)文教學(xué)融入思政元素的實(shí)踐策略 摘要當(dāng)前中職語(yǔ)文學(xué)科教材中蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)主義價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化元素，這是中職語(yǔ)文開展“課程思政”教學(xué)改革的有效素材庫(kù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思政理念提供了足夠的素材內(nèi)容。在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入思政元素，積極探究思政元素融入策略，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀...
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)低效歸因及對(duì)策 摘要在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂上，面臨著教學(xué)效率低下的困境，如教學(xué)進(jìn)度緩慢、學(xué)生收獲少、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、教學(xué)資源浪費(fèi)等。高中語(yǔ)文教師在課堂中扮演著設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者的角色，其教學(xué)理念與教學(xué)行為對(duì)教學(xué)效果有著重要影響。重點(diǎn)分析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率低下...
思辨能力培養(yǎng)與初中文言文任務(wù)群教學(xué)的融合 摘要目前思辨能力培養(yǎng)與文言文任務(wù)群教學(xué)融合存在多方面的不足，限制了學(xué)生思辨性思維的發(fā)展。從初中文言文教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，深入分析思辨能力培養(yǎng)與文言文任務(wù)群教學(xué)融合中的不足，提出思辨能力培養(yǎng)與文言文任務(wù)群教學(xué)融合實(shí)踐策略，有助于提高...
以“減負(fù)提質(zhì)”為導(dǎo)向，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率 摘要在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提升教學(xué)質(zhì)量，是廣大教育工作者亟待解決的問題。依據(jù)開發(fā)教學(xué)資源、實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)、進(jìn)行分層教學(xué)、推行合作學(xué)習(xí)以及強(qiáng)化科學(xué)復(fù)習(xí)等多方面途徑，通過優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、助推高效學(xué)習(xí)進(jìn)程、深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果...
書寫技能在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值及融入策略 摘要深入探討書寫技能在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值及其融入策略，分析書寫技能對(duì)文化傳承、學(xué)生思維發(fā)展、審美能力培養(yǎng)等方面的重要意義，總結(jié)將書寫技能融入課堂教學(xué)、課后作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)的方法，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。...