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高中閱讀教學是學生、教師、閱讀文本、作者等多個主體之間的對話活動。目前高中語文閱讀教學過程中還存在很多問題，提高閱讀教學質(zhì)量和效率任重道遠。
一、高中語文閱讀教學低效歸因
1.教師“自我中心”根深蒂固
高中語文課堂上，將學生作為學習的“主體”，教師引導學生學習已經(jīng)是被普遍認可的教學理念。課文閱讀和理解本質(zhì)上屬于極具個體差異性的學習行為，學生在這一過程中會基于自身知識儲備、生活閱歷、思維模式等產(chǎn)生獨特的感悟與見解。（剩余4164字）
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高中語文閱讀教學低效歸因及對策
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