項(xiàng)目引領(lǐng)下的整合閱讀教學(xué)策略

——以統(tǒng)編初中語文教材中的小說單元為例

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新課標(biāo)中多次提及“整合”“跨學(xué)科”等關(guān)鍵詞，要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過整合、比較等方式進(jìn)行多層次、多角度閱讀，進(jìn)一步提升對(duì)課內(nèi)外優(yōu)秀文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。相較傳統(tǒng)閱讀方式，整合閱讀能將更多學(xué)習(xí)資源高效提煉、融會(huì)貫通。項(xiàng)目引領(lǐng)下的整合閱讀教學(xué)更能進(jìn)一步讓學(xué)生自發(fā)對(duì)多層次、多方面、多學(xué)科知識(shí)梳理聯(lián)動(dòng)，有利于學(xué)生在閱讀過程中形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)階。（剩余3418字）