基于多元智能理論的高中語(yǔ)文教學(xué)

——以《琵琶行》為例

《琵琶行》作為中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，既承載了豐富的文化內(nèi)涵又是絕佳的教學(xué)案例，適合運(yùn)用多元智能理論深入探究。以多元智能理論為指導(dǎo)，深入挖掘《琵琶行》中蘊(yùn)含的多元智能元素，包括語(yǔ)言智能、音樂智能及空間智能等，能促進(jìn)既有新意又有實(shí)效的高中語(yǔ)文教學(xué)。

一、多元智能教育理論概述

美國(guó)教育心理學(xué)家霍德華·加德納在《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了多元智能教育理論，這一理論挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的智能觀念，強(qiáng)調(diào)智能的多元性和動(dòng)態(tài)性，為教育領(lǐng)域帶來了新的思考維度。（剩余4049字）