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激發(fā)“四主體”力量在教育場同頻共振

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〔摘    要〕  良好的科學教育質(zhì)量離不開扎實有效的科學教育教學。筆者所在區(qū)域激發(fā)“四主體”力量，形成“學生在場，深歷學養(yǎng)為本的科學探究學習；教師在場，專注師能為重的師資隊伍培養(yǎng)；家長在場，豐富生活為核的綜合實踐應(yīng)用；社企在場，構(gòu)筑協(xié)同為網(wǎng)的科學助教體系”的小學科學教育聚力發(fā)展的格局，多維度賦能，助力學生科學學業(yè)表現(xiàn)持續(xù)向好、區(qū)域科學教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。（剩余4646字）

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