聚焦大概念與核心任務的單元教學設計

——以“質(zhì)量與密度”單元為例

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《義務教育物理課程標準（2022年版）》強調(diào)應當使學生在認識自然現(xiàn)象、解決實際問題中形成科學的態(tài)度、理性的精神與正確的價值觀。為了提升八年級物理教學的有效性，助力中學生物理觀念、科學思維、探究意識、科學態(tài)度與責任的形成與發(fā)展，教師可以嘗試開展單元整體教學設計，通過制訂單元教學目標與拆解核心任務，形成相應的“知識單元”與具體的“項目單元”，讓學生在探究性學習中理解大概念，通過大概念的引領(lǐng)完成核心任務。（剩余4602字）