基于“教考分立”模式提升臨床教學(xué)質(zhì)量的探討與研究

摘要臨床教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)知識和技能，形成臨床綜合評判性思維的重要階段，也是強(qiáng)化職業(yè)信念，塑造良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的核心階段。教考分立模式是考試實(shí)施主體與教學(xué)主體相對獨(dú)立，以“同質(zhì)化”形式對教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，并形成相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)。文章探討性地提出以教考分立模式實(shí)施臨床教學(xué)考核，通過考核結(jié)果反思教與學(xué)，提出深化醫(yī)教協(xié)同管理路徑、加大教學(xué)支持與投入、健全激勵(lì)機(jī)制、組建師資儲備、動態(tài)督學(xué)導(dǎo)學(xué)等建議，以期提升臨床教學(xué)質(zhì)量。（剩余5878字）