抓住學(xué)生學(xué)習(xí)“窗口期”，提高班主任管理效率

——以高三學(xué)生為例

摘  要：學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈現(xiàn)出各自的差異性，但是在一些特定的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)同樣有共性的地方，教師和班主任要善于抓住這些特定的階段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“窗口期”，有效幫助學(xué)生改善生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，筆者承擔(dān)班主任九年有余，現(xiàn)以高三學(xué)生為例，淺談自己如何抓住學(xué)生學(xué)習(xí)“窗口期”開展教育管理工作。（剩余2907字）