目錄

前沿視界

基于OBE理念的采礦學國家一流“金課”建設

摘 要：高校采礦專業(yè)肩負著培養(yǎng)國際礦業(yè)發(fā)展創(chuàng)新型人才的重任。在OBE理念的指引下，采礦學課程教學要順應時代要求，改革提升課程教學新模式，革新教學內(nèi)容和課程體系、編著配套教材，建設開放的國家級精品課程，翻轉(zhuǎn)課堂，打造國際一流的科技創(chuàng)新平臺，...

新工科背景下數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系研究

摘 要：新工科是為滿足國家社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略需求提出的全新人才培養(yǎng)新范式。對標新工科對數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)提出的要求，分析數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設存在的重難點問題，結(jié)合重慶郵電大學計算機科學與技術(shù)學院數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的建設經(jīng)...

橋梁概念設計與美學課程思政建設探索與實踐

摘 要：課程思政教育理念為新時代高校人才培養(yǎng)指明方向，是推動教學改革、提升育人質(zhì)量的有效途徑。專業(yè)課程作為高校課程思政建設的基本載體，應當在進行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，潛移默化地實現(xiàn)價值引領的重要作用。該文以橋梁概念設計與美學課程為例，...

應用型本科高校一流專業(yè)建設途徑研究

摘 要：應用型本科建設是我國高等教育領域的一項重大工程之一，而應用型本科建設的核心是一流專業(yè)的培育，因此應用型院校應當積極探索建設一流專業(yè)的路徑。該文從開展“雙修訂”，建立需求導向的教學標準體系；完善“兩機制”，激發(fā)師生的自覺性主動性意識...

我國農(nóng)林高校發(fā)展新興交叉學科的思考

摘 要：新興交叉學科正成為農(nóng)林高校推動農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的重要途徑，其內(nèi)涵本質(zhì)具有相對性，價值傾向具有社會性，學科形態(tài)、發(fā)展途徑、學術(shù)成果兼具多學科特征。當前，我國農(nóng)林高校新興交叉學科建設存在跨學科門類數(shù)較少、產(chǎn)出大成果能力不足、體制...

2001—2020年我國研究生教育發(fā)展狀況分析

摘 要：為全面總結(jié)近20年來我國普通高校研究生教育發(fā)展狀況，該文根據(jù)教育部官網(wǎng)公布的全國教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對2001—2020年期間我國研究生培養(yǎng)機構(gòu)數(shù)量、在校研究生數(shù)量、研究生招生規(guī)模等進行統(tǒng)計分析。分析研究表明，我國研究生培養(yǎng)機構(gòu)總量...

博導論壇

新農(nóng)科建設下飼料生物工程課程教學體系創(chuàng)建與實踐

摘 要：新農(nóng)科建設要求充分發(fā)揮課程建設是人才培養(yǎng)的主渠道作用，應進行新課程體系創(chuàng)新和實踐。為滿足畜牧業(yè)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展及飼料工業(yè)升級換代對飼料科學與現(xiàn)代生物技術(shù)交叉融合的復合型專業(yè)人才的需求，將現(xiàn)代生物技術(shù)有機融入飼料科學，堅持課程思政教...

能源類專業(yè)本科生培養(yǎng)體系綜合優(yōu)化探索

摘 要：工業(yè)發(fā)展面臨向綠色化、智能化和可持續(xù)化的方向快速轉(zhuǎn)型，高校作為科研和教學的前沿陣地，亟需改革傳統(tǒng)的與新經(jīng)濟形式不適應的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出具有實踐、創(chuàng)新、表達、思考能力的優(yōu)秀本科人才以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，該文提出以“優(yōu)化...

課程思政元素融入研究生學術(shù)規(guī)范課程教學的實踐與探索

摘 要：研究生學術(shù)規(guī)范課程作為重慶大學工程學部所有研究生必修課程，經(jīng)過一段時間課程思政的實踐，取得一定成效。但在實踐中仍存在思政元素融入教學的力度難掌控、思政教育實施過程帶有教師主觀色彩和很難保證教育目標的實現(xiàn)等問題。在分析原因的基礎上，...

專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)的幾點思考

摘 要：當前我國的專業(yè)學位教育體系已初步形成，正處于調(diào)整變化期，現(xiàn)主要解決產(chǎn)教融合，學術(shù)性與職業(yè)性高度統(tǒng)一的問題。為精準定位專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，突出專業(yè)學位的培養(yǎng)特色，該文以研究生教育分類培養(yǎng)為導向，以實踐能力培養(yǎng)為抓手，著重分析目...

研究生實驗能力培養(yǎng)的教學新模式

摘 要：實驗能力是工科專業(yè)研究生的重要科研能力之一。隨著研究生教育的發(fā)展，出現(xiàn)學碩和專碩等不同的研究生類型，從而提出具有創(chuàng)新實驗能力和面向工程解決實際問題能力的人才需求，因此對實驗教學提出更高要求。該文針對新形勢下實驗能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的基礎...

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

智媒時代廣告學專業(yè)品牌創(chuàng)意類課程教學體系創(chuàng)新研究

摘 要：廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)正逐步實現(xiàn)由傳統(tǒng)媒體向智能媒體的轉(zhuǎn)型，這一轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)需要更多的新型廣告人才?；ヂ?lián)網(wǎng)思維、平臺思維及智能媒體互動思維便成為當前社會對廣告人才的新要求。然而，由于智能媒體實驗設施的缺乏、培養(yǎng)人才與社會需求的脫節(jié)、評價體系的...

“從知到行”需要幾步：“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)的田野觀察

摘 要：經(jīng)濟變遷、科技發(fā)展及社會轉(zhuǎn)型，催生出大量的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式，倒逼高校人才培養(yǎng)服務體系進行調(diào)整與變革，要求提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及“知行合一”變得格外迫切。該文以2021年社會組織管理創(chuàng)新課堂為研究案例，通過對校內(nèi)外課堂的參與...

中醫(yī)藥高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)教育體系構(gòu)建

摘 要：新時期，在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的大潮流下，以中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科為背景，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學?？蒲袑嶒炂脚_中大學生創(chuàng)新性實驗項目、校企合作人才培養(yǎng)示范基地搭建知識產(chǎn)權(quán)教育平臺。在良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識...

基于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的開放實驗室管理研究

摘 要：創(chuàng)新能力是高校大學生的培養(yǎng)目標之一，開放資源豐富的專業(yè)實驗室成為重要的手段。研究主要依據(jù)實驗室具備的資源條件，設置可開設的實驗類型、實驗內(nèi)容，設計實驗室開放的管理模式。特別對開放實驗室的功能、實驗室平臺建設、實驗室安全教育和管理模...

基于“三步遞進、三環(huán)融合”的新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

摘 要：當今新形勢下的科技革命與產(chǎn)業(yè)革命正在迅速地加以推進，在此背景下如何培養(yǎng)能擔當起新時代建設任務的新工科人才是高等教育的當務之急。因此，該研究提出“三步遞進、三環(huán)融合”的新工科專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)體系，在政策制定、課程設置、實踐教學、校企聯(lián)合...

課題研究

“雙高計劃”建設背景下高職院校就業(yè)網(wǎng)格化管理模式探索

摘 要：隨著時代的發(fā)展，為了滿足社會的不斷變化，中國的職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育正迅猛發(fā)展，“雙高計劃”的出臺為高等職業(yè)教育提供強有力的支撐。“雙高計劃”旨在打造中國特色的高水準專業(yè)，并為全國的高等職業(yè)教育提供榜樣。隨著時代的進步，高職生...

職業(yè)院校診改疲軟現(xiàn)狀與破解策略研究

摘 要：教育部啟動職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作以來，部分職業(yè)院校對診改理論學習不深，診改工作認識不夠，診改內(nèi)涵把握不準，未啟動診改學校處于診改開展前的“疲軟狀態(tài)”起步難，已通過診改復核的學校也處于診改后的“疲軟狀態(tài)”持續(xù)難，該文...

新時代高校中華民族共同體意識教育課程制度化建設審思

摘 要：新時代高校中華民族共同體意識教育課程建設的重要性不言而喻，盡管取得一些成績，仍然存在些許不足。這就需要總結(jié)經(jīng)驗，著眼于夯實基礎、完善制度建設，形成系統(tǒng)的課程體系建設。新時代中華民族共同體意識教育課程制度化建設要聚焦教材、教學和教師...

地域文化視角下高校品牌形象構(gòu)建研究

摘 要：在新的時代背景下，地域文化經(jīng)常被用于區(qū)域化的經(jīng)濟文化建設。該文通過對地域文化與高校品牌建設之間的關(guān)聯(lián)，采用內(nèi)容比較、概念分析和共性比對等研究方法，在地域文化作為高校品牌建設的文化和內(nèi)涵之源、高校品牌對于地域文化的保護和傳承、地域文...

基于層次法的本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析

摘 要：本科畢業(yè)論文是本科教學實踐中的重要一環(huán)。針對本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降問題，從學生層面、指導教師、管理制度和實施條件等方面利用層次分析法全面分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的各個因素，構(gòu)建影響畢業(yè)論文質(zhì)量各因素的層次結(jié)構(gòu)模型。首先對影響畢業(yè)論文質(zhì)量...

答疑輔導的機制作用、形式及建設研究

摘 要：答疑輔導是以學生為中心，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，重塑高校教師權(quán)威性的重要教學疆域。除了傳統(tǒng)的課堂答疑，當下線上答疑、坐班答疑和開放交流時間等創(chuàng)新形式已然不再單純是第一課堂的延伸或補充，而是形成有范式有規(guī)模的“第二課堂”，要加強課程體系...

應用型高校工程實踐育人體系建設研究

摘 要：隨著我國高等教育改革的不斷深入，培養(yǎng)具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的卓越工程人才已成為應用型高校建設的重中之重。從相關(guān)概念入手，介紹實踐育人的科學內(nèi)涵，闡述新形勢下應用型高校實踐育人的現(xiàn)實需要，針對應用型高校工程實踐教學體系存在的...

教海探新

藝術(shù)類程序設計基礎課程線上線下混合式教學實踐

摘 要：該文針對藝術(shù)類專業(yè)中程序設計基礎課程教學這一問題，基于藝術(shù)類專業(yè)學生直覺思維強，對形象事物感興趣的特點，按照BOPPPS有效教學法制定藝術(shù)類程序設計基礎線上線下混合式教學過程，以Python基本圖形繪制章節(jié)知識點的實際教學為例，按...

虛擬仿真在軌道車輛強度課程實驗教學中的應用研究

摘 要：隨著軌道車輛強度課程實驗教學比重的逐年增大，將虛擬仿真軟件引入軌道車輛強度課程的實驗教學中，提出“基礎-專業(yè)-創(chuàng)新-人文”4層次的虛擬仿真實驗教學方法，即利用有限元軟件實現(xiàn)軌道車輛結(jié)構(gòu)認識和強度分析，結(jié)合相關(guān)科研項目和創(chuàng)新實踐活動...

基于PBL的高校管理類課程教學模式研究

摘 要：隨著我國高等教育教學能力不斷加強，針對高校管理類課程教學改革也在不斷完善，但仍存在學生不能靈活應用管理類課程知識的問題。該文以PBL即以問題為導向模式為基礎，設計高校管理類課程教學模式流程圖，流程主要包括課前準備、課堂實施和課后反...

高校旅游管理專業(yè)頂崗實習優(yōu)化策略研究

摘 要：應用型本科院校開設的旅游管理專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)方案中設置的各種階段實習活動是實踐教學任務的重點環(huán)節(jié)。目前，專業(yè)實習活動主要通過校企合作的方式來實現(xiàn)，而頂崗實習是校企合作模式中運用較多的一種方式。該文以海南熱帶海洋...

基于有意義學習分類法的混合式教學模式研究與實踐

摘 要：針對傳統(tǒng)雷達原理課程在教學過程中存在的問題，以雷達原理課程為例探討基于有意義學習分類法的混合式教學模式。該方法在BOPPPS模型的基礎上結(jié)合有意義學習分類法的6個維度，對學習目標、學習過程和學習評價進行重新設計，對提升學生的學習興...

石油工程HSE課程教學質(zhì)量提升路徑探索與實踐

摘 要：石油工程HSE是一門涉及多學科的專業(yè)選修課，其不僅針對石油專業(yè)學生，還以選修課形式向全校其他學院包括機械工程學院、化學工程學院等非石油主干專業(yè)學生開設。課程內(nèi)容涉及石油鉆井、開采及集輸過程中的健康、安全、環(huán)境管理體系中的法律法規(guī)。...

基于SPOC的飛機鈑金成形技術(shù)課程教學模式研究與實踐

摘 要：飛機鈑金成形技術(shù)課程是一門飛機制造類專業(yè)的核心課程，具有知識點多、涉及面廣、內(nèi)容枯燥和學生接受程度差的特點。為了提升教學效果，避免淪為“水課”，采用SPOC教學理念重構(gòu)飛機鈑金成形技術(shù)課程教學模式，從課前、課中和課后論述基于SPO...

教改新論

碳中和背景下無機及分析化學課程教學改革與實踐

摘 要：無機及分析化學是理工科類本科生進入大學后的第一門專業(yè)基礎課，在理論教學中通過啟發(fā)-案例式教學模式，將基礎理論知識點與前沿研究進展相融合，尤其在碳中和背景下，將學識、能力與家國情懷三位一體育人理念貫穿在教學全過程，將理論與實際問題聯(lián)...

運籌學課程教學改革與實踐

摘 要：運籌學作為管理類專業(yè)基礎課程，是生產(chǎn)、管理、經(jīng)濟等領域中應用較為廣泛的學科，對專業(yè)課程的學習有至關(guān)重要的作用。為進一步提高課程教學質(zhì)量，針對思政教育目標，提出以立德樹人為根本任務的課程思政設計方案，以提高學生的文化自信、課程認同感...

新文科背景下商務英語專業(yè)課程思政教學改革探索與實踐

摘 要：課程思政是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手?；谛挛目评砟詈徒逃俊陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》文件精神，積極探索“一線三維四群五步”課程思政教學模式，凝聚多主體合力，全力打造商務英語專業(yè)課程思政...

以賀信精神推進新時代高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展

摘 要：習近平總書記致哈爾濱工業(yè)大學建校100周年的賀信是思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本遵循。在賀信精神的指引下，思想道德與法治課程始終堅持歷史自覺，將百年黨史校史有機融入課堂，通過講清百年奮斗歷程、講好百年奮斗成就以及講透百年歷史經(jīng)驗，引...

自我決定動機理論視角下教學改革促進本科生學習動機路徑評估

摘 要：該文基于SDT理論，利用高校本科生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，通過結(jié)構(gòu)方程建模評估以學生為中心的教學支持活動影響學生學習動機內(nèi)化路徑，研究結(jié)果表明以學生為中心的教學支持會促進學生自我調(diào)節(jié)動機發(fā)展，以學生為中心的教學支持與自主性滿足、歸屬性滿足之...

人才培養(yǎng)

黑龍江涉外法治人才培養(yǎng)策略研究

摘 要：涉外法治人才培養(yǎng)勢在必行，黑龍江亦不能例外。面對涉外法律人才短缺現(xiàn)狀，黑龍江涉外人才培養(yǎng)機制應進行改革創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)層次、模式方面，政府、高校、司法部門聯(lián)動，科學設置人才培養(yǎng)方案，在拓展實踐平臺等方面應充分應對涉外法律人才供給不...

數(shù)字圖像處理方向研究生多學科協(xié)同培養(yǎng)模式與機制研究

摘 要：在研究生多學科協(xié)同培養(yǎng)模式與機制背景下，該文以信息學科數(shù)字圖像處理方向研究生培養(yǎng)為例，將信息學科與測繪學科有效協(xié)同，在原有的信息學科數(shù)字圖像方向培養(yǎng)方案上，增設遙感數(shù)據(jù)獲取、遙感數(shù)據(jù)預處理、遙感數(shù)據(jù)超分辨率制圖三個主題的測繪學科培...

1+X證書制度下高職護理專業(yè)“雙主體、三融合”人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究

摘 要：1+X證書制度是在現(xiàn)有校企基礎上進一步深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)培養(yǎng)“一專多能”的復合型技術(shù)技能型人才的要求。該文針對當前1+X證書制度下人才培養(yǎng)存在的問題，探索校企“雙主體”育人機制，優(yōu)化現(xiàn)有的護理人才培養(yǎng)模式，形成課程教學標準與“X”...

新時代大學生學習型黨支部踐行社會主義核心價值觀的路徑探究

摘 要：當代中國精神最準確的體現(xiàn)是社會主義核心價值觀，這代表全體人民的價值追求。高校大學生黨支部是最基層的學生黨組織，承擔著堅定理想信念，提高大學生黨員素質(zhì)，幫助大學生健康成長，密切聯(lián)系師生的關(guān)鍵作用。該文從社會主義核心價值觀引領高校學生...

思政研究

高職院校思政課教學中數(shù)字媒體的互動效應

摘 要：該文以數(shù)字媒體背景下高職院校思政課互動教學方面的研究作為本課題的切入點。文中首先分析數(shù)字媒體環(huán)境下高職院校思想政治理論課互動式教學的應用現(xiàn)狀及數(shù)字媒體環(huán)境下高職院校思想政治理論課互動式教學所面臨的現(xiàn)實困境，進而提出解決性策略，如明...

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學專業(yè)課程思政建設

摘 要：該文從高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學專業(yè)學生培養(yǎng)目標出發(fā)，闡述鄉(xiāng)村振興背景下環(huán)境科學專業(yè)課程思政建設的重要性。在深度梳理專業(yè)核心課環(huán)境土壤學專業(yè)知識體系的基礎上，針對性地設計思政教學案例，將樹立和踐行新時代生態(tài)文明理念、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化...

機械類課程思政探索與實踐

摘 要：課程團隊結(jié)合專業(yè)背景與課程特色，以知識點、能力點和思政點“三點融合”入手，凝練和聚焦課程知識中的思政元素，基于OBE理念進行思政融入的教學設計，突顯學生中心的主體地位，注重課程思政建設模式創(chuàng)新，將知識傳授和價值引領同向同行設計，踐...

“四維三級”大學英語課程思政體系構(gòu)建

摘 要：在課程思政全員育人背景下，充分挖掘、提煉中華文化的內(nèi)核和特質(zhì)，將思政元素融入大學英語教材建設、師資培育、教學優(yōu)化以及考核改革四個維度中；同時在課前、課中、課后三級教學中，以課程思政為中心，以任務型教學為基礎，以混合式教學模式為平臺...

食品質(zhì)量與控制學混合式教學和課程思政有效融合的實踐與探索

摘 要：為了使課程思政更好地融入專業(yè)課教育，以食品質(zhì)量與控制學為例，在剖析課程特點和內(nèi)容的基礎上，深度挖掘思政元素，使思政目標融入課程目標。進一步探索混合式教學模式下思政教學方法、課程評價的改革方式，設計出能夠考查學生綜合素質(zhì)和能力的評價...

工程教育認證背景下自動控制原理課課程思政教學探索與實踐

摘 要：新時代背景下，通過工程教育專業(yè)認證，能夠完善工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，提高工程教育質(zhì)量，獲得國際工程教育認證。同時，目前面臨的國際國內(nèi)復雜形勢，要求我們貫徹“課程思政”新理念，構(gòu)建全方位教書育人體系，結(jié)合專業(yè)課程本身的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，...

材料研究方法課課程思政建設與探索

摘 要：對專業(yè)課實施課程思政是推進課程思政教育教學改革和實現(xiàn)三全育人的有效途徑和重要抓手。材料研究方法作為材料類專業(yè)的一門核心課程，是推動專業(yè)知識和思想政治協(xié)同育人的重要陣地。該文結(jié)合材料研究方法課程教學內(nèi)容及特點，充分挖掘課程當中的思政...