小學(xué)教學(xué)研究·（上旬·語文）

2022年02期

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《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

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落實“雙減”政策?促進學(xué)生全面發(fā)展 2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）。減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)、作業(yè)負擔(dān)，其根本目的是要讓教育回歸本源，使學(xué)生享受到真正有質(zhì)量的教育，讓學(xué)生健康全面...

課題研究的開展與實踐 教育科研是教育工作者對教育領(lǐng)域的對象、現(xiàn)象及其規(guī)律的一種創(chuàng)造性認知活動。“科研興?！薄翱蒲信d教”已成為教育工作者的共識，大家聚焦教學(xué)管理和課堂教學(xué)中的現(xiàn)象、問題與困惑，開展了一系列的實證研究和理論研究，取得了大量的教育教學(xué)研究成果，豐盈了教...
小課題研究成果表達方式 魚利明烏魯木齊教育研究中心小學(xué)語文教研員，市名師工作室主持人，市小語會會長，新疆師范大學(xué)研究生實踐導(dǎo)師;統(tǒng)編教材培訓(xùn)專家;全國教育廣播融媒體《書香校園》顧問;中國教育學(xué)會傳統(tǒng)文化教育分會理事;中國語文報刊協(xié)會寫作教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事;烏...
教師教育科研選題的困境及其突破要點 【摘要】科研選題是課題研究的開始，起著重要的定向作用。一線教師的科研選題面臨視野過窄、切口過大、視點過多、思考過淺等困境，造成選題新意不足、聚焦不夠、重點不明、深度不足等現(xiàn)象，教師需要借助文獻來拓寬思路，把握關(guān)鍵來縮小范圍，聚焦一點來明晰...
由“一節(jié)課”引發(fā)的課題研究 【摘要】為了改變當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)史“高評價，低應(yīng)用”的現(xiàn)狀，筆者圍繞“數(shù)學(xué)史及其教育價值是什么”“為什么要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史”“如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育價值”三個問題展開了實踐研究。在研究過程中，主要以行動研究為主要...

口語交際教學(xué)情境中“阻遏”的功能與設(shè)置 【摘要】口語交際教學(xué)情境中的“阻遏”具有引發(fā)認知沖突和學(xué)習(xí)需要，提高口語交際情境的真實性、促進知識遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)動機、促進合作學(xué)習(xí)等功能。教師可通過追問、制造“意外”“?！敝猩白儭钡仁侄危瑸榭谡Z交際情境添“堵”設(shè)“阻”，提高口語交際教學(xué)...
經(jīng)歷問題解決過程是學(xué)生建構(gòu)算理的關(guān)鍵 【摘要】經(jīng)歷正確的學(xué)習(xí)過程是幫助學(xué)生構(gòu)建正確認知的關(guān)鍵。目前的數(shù)學(xué)教學(xué)多數(shù)注重各種外在的學(xué)習(xí)形式，忽略培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)途徑，比如以方法代替道理，在計算教學(xué)中以所謂的“經(jīng)驗”算法代替學(xué)生“算理—算法”的構(gòu)建。本文以“二十以內(nèi)進位加法”為例...
“圖形與幾何”課程內(nèi)容探析 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容“圖形與幾何”歷來是課程改革爭論的焦點之一?；诂F(xiàn)實需要，以及數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生認知的特點，我們認為，小學(xué)圖形與幾何課程內(nèi)容的確定應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：學(xué)校教育的早期，教學(xué)歐氏幾何是重要的，但應(yīng)適當(dāng)拓展幾何課程內(nèi)容領(lǐng)域...

創(chuàng)意寫作視野下的童詩課程開發(fā)淺探 【摘要】創(chuàng)意寫作在中國發(fā)展得如火如荼，不少中小學(xué)教師開始把創(chuàng)意寫作理念引入作文教學(xué)。筆者以教材中的詩歌和中外優(yōu)秀童詩為素材，以創(chuàng)意寫作理論和方法為指導(dǎo)，展開有深度、有廣度、有溫度的童詩課程開發(fā)，形成三種課程：古詩“新編”課程、想象力“活”...
主題整合：古詩教學(xué)的應(yīng)然之舉 【摘要】統(tǒng)編版語文教材中古詩詞的比重較大，而教師的零散教學(xué)仍然存在，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法尚未習(xí)得。采取主題整合的古詩教學(xué)能有效提高學(xué)習(xí)效率，促進深度理解。主題整合給學(xué)生提供了充沛的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生在比較、追問、例證中打...
把握“四度”，以選促讀 【摘要】在整本書閱讀中，教師做好引導(dǎo)者、激勵者，恰當(dāng)運用“選擇”策略，注重自主性、多元性、互動性與統(tǒng)一性，努力做到讀物自選，拓展閱讀廣度;進行分層式導(dǎo)讀，把握好閱讀深度;引導(dǎo)學(xué)生自主悅讀并搭建個性化分享平臺，在交流欣賞中，增加閱讀溫度，促...
精準導(dǎo)航?為了“每一個” 【摘要】“為了每一個”需要我們有差異化視角，在差異化視角下應(yīng)用“自學(xué)導(dǎo)航”應(yīng)該直面學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計包容性、可選擇性的學(xué)習(xí)路徑，精準導(dǎo)航，實現(xiàn)“以學(xué)定教”;還要利用學(xué)生差異性資源，融會貫通，提升每個學(xué)生的學(xué)習(xí)力，實現(xiàn)“為學(xué)而教”。【關(guān)...
計算教學(xué)：從學(xué)生基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗出發(fā) 【摘要】在單元教學(xué)中，以之前積累的基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗為學(xué)習(xí)的生長點，以內(nèi)容為線索引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索過程，積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，將核心內(nèi)容從單元整體教學(xué)中凸顯出來，突出教學(xué)中的重點和難點，從而使學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】基本數(shù)學(xué)...
淺談“雙減”背景下“做中學(xué)”的落實策略 【摘要】“雙減”政策的核心在于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，在解放學(xué)生、釋放學(xué)生的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生廣闊而自由的空間。在科學(xué)教學(xué)中，教師要充分運用“雙減”政策所帶來的福利，利用學(xué)生廣闊的認知性空間，積極鼓勵學(xué)生關(guān)聯(lián)生活，積極動手，在做中學(xué)、學(xué)中做，從...
運用童話教育?促進學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展 【摘要】本文在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的大前提下，尋找道德與法治教材中的童話元素，從導(dǎo)入、自主分析、情境模擬、反思等角度入手，挖掘童話在道德與法治學(xué)科中的應(yīng)用價值，充分發(fā)揮童話故事的作用，讓學(xué)生在建構(gòu)道德與法治知識的同時感受到趣味性，體會到人文性...

困惑，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生 【摘要】“百分數(shù)的意義和讀寫”這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的意義和比的意義的基礎(chǔ)之上的。課堂上，教師不僅要讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義，更要對學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的真實困惑進行高度關(guān)注和有效處理，引導(dǎo)學(xué)生在課中暴露出自己的學(xué)習(xí)困...
探尋規(guī)律本質(zhì)?促進深度理解 【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律時，必須結(jié)合已有經(jīng)驗，深入探索其本質(zhì)，才能真正地理解。本文以“商的變化規(guī)律”為例，進行了前期的調(diào)查摸底，從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)來凝視問題，針對此類問題，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)生的心理特點和教學(xué)處理方式等方面進行了深度分析思...
符號意識的梯次培養(yǎng)策略 【摘要】符號意識作為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》中提出的核心素養(yǎng)之一，已成為當(dāng)下中小學(xué)教師實施課程教學(xué)的重要目標。符號意識抽象、內(nèi)斂、可變，但卻是揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、表征數(shù)量關(guān)系的集中體現(xiàn)。本文從感知數(shù)學(xué)符號、理解數(shù)學(xué)符號、思辨數(shù)學(xué)...
感受“膳食主題”課中的煙火氣 【摘要】“民以食為天”，談?wù)擄嬍呈菍W(xué)生最喜愛的話題之一，如何讓小學(xué)英語課堂上的飲食主題課程不僅教給學(xué)生正確的飲食習(xí)慣，提供給學(xué)生科學(xué)的生活常識，更能豐富他們的文化體驗，牽動他們熱愛家鄉(xiāng)的情懷，讓他們用舌尖品味生活，用味蕾留住鄉(xiāng)愁呢？筆者以...

思維可視化，讓童話的豐富看得見 【摘要】童話有著其獨特的創(chuàng)作規(guī)律，也就意味著其蘊藏著獨特的教學(xué)價值。童話中豐富的想象，看不見、摸不著，既缺乏操作的抓手，也沒有明確的評判標準，容易讓教學(xué)陷入虛無主義的泥潭。借助思維可視化理念，建構(gòu)課堂板塊，組織學(xué)生在實實在在的“講故事”中...
有效開展學(xué)生近體詩創(chuàng)作教學(xué)的五種途徑 【摘要】中國詩歌經(jīng)過幾千年的錘煉，形成了語言精練、意境深遠的特點。為了更好地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們開始了學(xué)生創(chuàng)作近體詩可行性課題研究。經(jīng)過三年的實踐與研究，我們課題組取得了豐碩的成果。本文將從五個方面來談?wù)勗谛W(xué)階段開展近體詩創(chuàng)作教學(xué)...
利用白板的超強功能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，希沃白板是一種嶄新的教學(xué)輔助工具，集展示、互動、存儲功能于一體，為數(shù)學(xué)課堂提供了豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要堅持與時俱進，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段和教學(xué)方式，利用希沃白板的超...
淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)探究精神的培養(yǎng) 【摘要】筆者在近幾年數(shù)學(xué)與科學(xué)的雙學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)兩門學(xué)科均強調(diào)了科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，而以科學(xué)課為甚。如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中借鑒科學(xué)課的做法，將會對學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)產(chǎn)生不小的影響，科學(xué)課的趣味性、探究性能啟示數(shù)學(xué)課科學(xué)地探究，從探究方案...
應(yīng)用“大概念”，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 【摘要】“大概念”是學(xué)生數(shù)學(xué)認知的一種框架，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識意義的一種模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮“大概念”的集結(jié)功能、整合功能、應(yīng)用功能和遷移功能，引領(lǐng)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)、輻射性學(xué)習(xí)、遷移性學(xué)習(xí)等;通過“大概念”的建...
把握操作的度，有效促進思維發(fā)展 【摘要】動手操作是最易于激發(fā)學(xué)生思維和想象的一種活動。合理把握操作的度可以從“首次操作：準確把握操作的時機、熟練掌握操作的方法、合理敘述操作的過程”“再次操作：實現(xiàn)由亂到正的轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)由粗到精的提升、實現(xiàn)由表及里的理解、實現(xiàn)從常規(guī)到創(chuàng)新的...
讓“童話”搭起習(xí)作之橋 【摘要】新基礎(chǔ)教育理念要求“把課堂還給學(xué)生”，教師就需要立足課堂，精講多練，使課堂真正變成學(xué)生的學(xué)堂。兒童喜歡童話，常沉浸在童話世界里。因此在低年級課堂教學(xué)中，教師要充分運用“童話”，讓學(xué)生從教材童話中學(xué)語言;當(dāng)課本中的童話滿足不了學(xué)生的...
教師專業(yè)自覺：兒童閱讀教育的隱性力量 【摘要】兒童閱讀教育中，教師專業(yè)自覺是指教師能自覺認識到兒童閱讀教育是自己的分內(nèi)之事并身體力行，將自身專業(yè)發(fā)展與兒童閱讀教育實踐融為一體，不斷提升自身專業(yè)境界的一種心態(tài)與行為。教師開展兒童閱讀教育內(nèi)在的、最根本的問題是喚醒、激發(fā)和提升教師...
最美教室：打造學(xué)生靈魂成長的空間 【摘要】教室是師生學(xué)習(xí)、生活的重要空間，也是其精神成長的空間。如何打造最美教室，最大化利用教室資源，發(fā)揮其育人功能是值得思考的問題。本文從教育的溫度、特色展示、學(xué)生參與、成長意義、學(xué)習(xí)廣度等方面進行具體闡述。一個有教育溫度、有自己特色文化...
德樂聯(lián)結(jié)?相得益彰 【摘要】在“立德樹人、五育并舉”的教育思想指引下，音樂課堂該如何與時俱進？本文結(jié)合音樂、德育教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)了音樂課堂教學(xué)中“育德”的一些新方法，以期給一線的音樂教師、德育工作者提供一些新的思考和借鑒！【關(guān)鍵詞】音樂德育聯(lián)結(jié) “育...
疫情防控下體育教學(xué)的實踐與探索 【摘要】為了貫徹落實《國務(wù)院應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制關(guān)于做好新冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作的指導(dǎo)意見》精神，江蘇省教育廳出臺了常態(tài)化疫情防控下學(xué)校體育工作的指導(dǎo)意見。我校為統(tǒng)籌推進疫情防控和體育教學(xué)活動兩不誤，決定將啦啦操運動...
信息技術(shù)“慧學(xué)”課堂的實踐與探索 【摘要】基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)觀，本文針對信息技術(shù)教學(xué)中“慧學(xué)”課堂的實踐策略，從游戲活動、微活動以及多媒體功能等三方面展開探究分析，以期能夠為教師開展信息技術(shù)教學(xué)工作，提供參考性建議。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 信息技術(shù) “慧學(xué)”課堂教師通過...
弘揚“童樂”文化?培育“同樂”團隊 【摘要】連云港市解放路小學(xué)依托省級教師自主發(fā)展示范基地校建設(shè)，積極倡導(dǎo)“童樂教育，同樂前行”的建設(shè)理念，秉承“培養(yǎng)自然長大的兒童，讓兒童快樂實力”的育人理念，凸顯新時期教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)提升，引領(lǐng)教師群體回歸教育本質(zhì)，潛心教育教學(xué)研究，從教...
抖音思維里的教學(xué)生態(tài)映射與思考 【摘要】抖音營銷模式的成功，讓很多人看到了商機。作為一名一線教師，在欣賞短視頻節(jié)目的時候，筆者看到的則是抖音思維模式對我們?nèi)粘＝虒W(xué)的示范性。如果說施教者是“主播”，受教者是“粉絲”，教室就是一個“直播間”，授課過程類似于網(wǎng)絡(luò)直播，傳授的知...
“雙減”，催生體育教育新樣態(tài) 【摘要】就學(xué)校體育而言，要落實“雙減”政策，務(wù)必堅持“健康第一”的教育理念，以行動為體，構(gòu)建教會、勤練、常賽的制度體系和幼小中大銜接的培養(yǎng)體系，建立深化體教融合的協(xié)同育人機制，優(yōu)化體育和教育資源的配置，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體...
能動學(xué)習(xí)，讓閱讀更有深度 【摘要】為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在廣闊的書本知識里遨游，許多學(xué)校已然提倡深度閱讀活動。深度閱讀指的是讓學(xué)生沉浸式發(fā)掘文字背后的奧義，而不僅僅讓知識停留在課本淺層次的文字之上。所謂“能動學(xué)習(xí)”是“基于學(xué)習(xí)者的主體性參與與學(xué)習(xí)者之間能動的交...
體能大課間：從“碎片化”走向“主題化” 【摘要】由于課程設(shè)計的原因，大部分學(xué)校“每天運動一小時”的體能鍛煉課程設(shè)置都是“碎片化”的，從時間數(shù)據(jù)上看似乎滿足了“學(xué)生每天鍛煉一小時”的目標，但從體育專業(yè)角度上看，這樣碎片化的時間無法保障學(xué)生體能的提升。因此，我們學(xué)校把這些碎片化的時...

運用焦點討論法（ORID）進行數(shù)學(xué)教學(xué)的探索 【摘要】合作學(xué)習(xí)正在被一線教師廣泛關(guān)注，教師和學(xué)生都需要操作性強、效果好的思維工具作為支持。焦點討論法可提供這樣一個思維模型：首先觀察正在發(fā)生什么，對這些信息產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)想和反應(yīng)，然后去解讀相應(yīng)的意義，最后決定怎樣去做。這一過程簡稱“OR...