小學(xué)教學(xué)研究·（上旬·語文）

2024年12期

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《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

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回歸“語文”的本義 葉圣陶這么解釋“語文”：口頭說的是“語”，筆下寫的是“文”。 “語文”的“語”是“口語”?？谡Z怎么學(xué)習(xí)？主要是“聽說”?！奥牎笔俏?，“說”是輸出?！罢Z文”的“文”是“書面語”。書面語怎么學(xué)習(xí)？讀寫而已?！白x”是吸收，“寫”是輸出。學(xué)習(xí)口語...

HPM視角下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是文化軟實力的根源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)，不僅有助于傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，還能豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立文化自信，增強對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)他們的...
“閱讀圈”模式下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語閱讀的教學(xué)實踐 【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語閱讀教學(xué)有其必要性，但現(xiàn)階段我國中小學(xué)英語課堂教學(xué)中對中華傳統(tǒng)文化的滲透卻不夠充分。通過具體課例的實踐與反思可知，“閱讀圈”模式能提升中華傳統(tǒng)文化與英語學(xué)科的兼容性，是一種有效的英語閱讀教學(xué)方法。教師應(yīng)整合...
英語繪本閱讀融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐探索 【摘要】語言表達與文化內(nèi)涵緊密相依，知識與育人主線雙線齊驅(qū)，能力發(fā)展與文化傳播一脈相承。這是英語繪本與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融合的優(yōu)勢，也是促進學(xué)生在英語繪本學(xué)習(xí)中細讀、深思、創(chuàng)言的學(xué)習(xí)路徑。文章結(jié)合具體案例，就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語繪本教...
中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂的實踐策略 【摘要】在全球化的大背景下，文化交流與融合已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。中華傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，在新時代背景下，英語表達的介入成為發(fā)揮其應(yīng)有作用的必要途徑。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教育是國家、社會基于發(fā)展需要，對英語教育提出的時代要求，...

感悟中華民族獨特的數(shù)學(xué)智慧 名師簡介趙勁松安徽省蚌埠市教育科學(xué)研究所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，華應(yīng)龍名師工作室核心成員，特級教師，安徽省“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者。曾獲全國第九屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會一等獎、安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流一等獎第一名、安徽省首屆青年教師...
培植“生活力” 【摘要】學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，需要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要創(chuàng)設(shè)多樣的實踐機會，將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，從而增強學(xué)生解決生活中真實問題的能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，培植學(xué)生的“生活力”。【關(guān)鍵詞】生活力...

小學(xué)語文跨學(xué)段主題寫作教學(xué)的實踐探索 【摘要】針對當(dāng)下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的孤立、散點現(xiàn)象，以及跨學(xué)段主題習(xí)作教學(xué)活動設(shè)計“千篇一律”的習(xí)作教學(xué)誤區(qū)，文章以小學(xué)語文“自然寫景”主題習(xí)作為例，闡述不同學(xué)段如何圍繞“教材內(nèi)容線、學(xué)生認(rèn)知線、教程設(shè)計線”三線定位的習(xí)作目標(biāo)，設(shè)計適切的習(xí)...
小學(xué)語文實踐性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略 【摘要】語文課程從學(xué)生生活實際出發(fā)，增強了課程的實踐性。語文實踐性作業(yè)注重引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，盡可能地調(diào)動學(xué)生的多種感官，尊重學(xué)生的主觀感受和情感體驗，促使其在真實情境中強化語文學(xué)習(xí)，在實踐中感受中華文化的魅力。文章結(jié)合《...
洞察論證方法，不讓情感缺位 【摘要】語文是人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。對于說理文學(xué)習(xí)，無論是文本內(nèi)容、情感主題，抑或是作者采用的表達方法，都需要激活學(xué)生的情感體驗，利用收集的資源與教材文本形成的合力，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生以自我體認(rèn)的方式自然習(xí)得、接受。【關(guān)鍵詞】說...
把百分?jǐn)?shù)“裝”進餐盤里 【摘要】項目式學(xué)習(xí)是一種問題驅(qū)動的有建構(gòu)性的教與學(xué)方式，基于真實情境進行現(xiàn)實而有意義的問題解決，借助生活模型建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)科進行有意義的“粘合”，開展實踐和研究，形成關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)和必備品格?？鐚W(xué)科學(xué)...
指向核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)寫作的實踐與思考 【摘要】新課標(biāo)立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，強調(diào)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。數(shù)學(xué)寫作關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，能在滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要的同時，有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)寫作主要包括數(shù)學(xué)...
“從否認(rèn)到確認(rèn)”的教學(xué)實踐 【摘要】“面積單位間的進率”是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊“面積”單元的教學(xué)內(nèi)容。其內(nèi)容設(shè)計讓學(xué)生對數(shù)學(xué)事實認(rèn)識清晰，且認(rèn)識過程簡單明了，但卻避開了學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤。從兒童立場角度，“否認(rèn)”錯誤是學(xué)習(xí)中非常重要的認(rèn)知活動，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷在不同...
基于師生共創(chuàng)的跨學(xué)科主題課程設(shè)計與實施 【摘要】核心素養(yǎng)時代，跨學(xué)科主題課程已經(jīng)成為課程改革的重要領(lǐng)域，但依然存在學(xué)生主體性缺失、學(xué)習(xí)真實性不夠等問題。文章基于長期實踐研究，探討“師生共創(chuàng)”模式下跨學(xué)科主題課程設(shè)計的基本策略和實施的基本范式。教師與學(xué)生共同參與課程設(shè)計和實施的全...
依托文本巧作訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)英語寫作能力 【摘要】如何提升小學(xué)生的英語寫作質(zhì)量是小學(xué)英語教學(xué)中的重難點問題。針對譯林版英語教材的寫作教學(xué)，教師應(yīng)充分利用教材文本中Story time、Cartoon time、Checkout Time等板塊，從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，對學(xué)生進行寫作...
小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐探究 【摘要】小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)基于“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科融合”的原則，通過聯(lián)動教材與生活確定跨學(xué)科主題，從設(shè)置基于情景設(shè)計的問題鏈、以素養(yǎng)為導(dǎo)向的目標(biāo)、學(xué)科融合探究的任務(wù)群、指向高階認(rèn)知的成果展評等方面開展“一鏈四階”式跨學(xué)科主題學(xué)...

“添油加醋”巧復(fù)述，拾級而上步步高 【摘要】統(tǒng)編版語文五年級上冊第三單元要求學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事。以該單元的《牛郎織女（一）》一文為例，教師教學(xué)時應(yīng)找準(zhǔn)“空白點”以開展合理想象，展開“情節(jié)面”以豐富具體描寫，巧借“支架梯”以深入角色體驗，帶領(lǐng)學(xué)生入境、入法、入心，充分發(fā)揮想...
鏈接?品讀?講述，讓革命文化潤澤童心 【摘要】革命文化題材類課文集語文性、德育性和歷史性于一體，是語文課程內(nèi)容的重要組成部分。文章以《朱德的扁擔(dān)》課堂教學(xué)為例，通過鏈接背景資料、品讀語言文字、講述革命故事等方式拉近學(xué)生與文本的時空距離，幫助學(xué)生體會人物身上的崇高品質(zhì)，增強學(xué)生...
以境入情以識促讀以想象促表達 【摘要】識字教學(xué)、朗讀指導(dǎo)、情境設(shè)置，一直以來都是小學(xué)語文中低年級教學(xué)的主要內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。要在情境設(shè)置時讓識字教學(xué)不脫離情境地進行，真正做到形、音、義的結(jié)合，教師需要在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰如其分的情境，激發(fā)學(xué)...

“智慧作業(yè)”在小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的優(yōu)勢和應(yīng)用策略 【摘要】班級授課制、學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等的差異，導(dǎo)致學(xué)生語文水平兩極分化的情況尤為嚴(yán)重。小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)艱巨，意義重大。而“智慧作業(yè)”將信息化技術(shù)應(yīng)用到學(xué)困生日常紙質(zhì)作業(yè)中，通過對學(xué)困生的作業(yè)過程數(shù)據(jù)進行實時收...
核心素養(yǎng)視野下的以學(xué)定教語文課堂教學(xué)策略 【摘要】核心素養(yǎng)視野下的以學(xué)定教語文教學(xué)課堂，第一，要關(guān)注語文學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，為課程重構(gòu)奠定基石；第二，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，牽住語文教程的“牛鼻子”，推動學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識實踐”到“遷移運用”的過程；第三，要關(guān)注學(xué)情，為學(xué)程重生搭建...
小學(xué)語文“隨文識字”結(jié)構(gòu)化教學(xué)的詩意建構(gòu) 【摘要】“隨文識字”教學(xué)流派突破過去識字教學(xué)“少慢差費”的困境，在語文整體視野的觀照下形成“字不離詞，詞不離句，句不離文”的教學(xué)思路，使學(xué)生在識字過程中不僅獲得愉悅的體驗，還在無形中受到語言的熏陶，有效地推動情智的全面發(fā)展。文章旨在從思想...
“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生 【摘要】“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”就是讓發(fā)現(xiàn)發(fā)生在數(shù)學(xué)課堂中。學(xué)生在真實的情境中親身體驗，在真切的探究活動中具體實踐，通過分層練習(xí)、及時小結(jié)，最終形成思維習(xí)慣，學(xué)會知識遷移，形成積極主動的內(nèi)在學(xué)習(xí)力，獲得數(shù)學(xué)核心知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)...
課堂協(xié)同學(xué)習(xí)的實踐路徑與價值意蘊 【摘要】課堂協(xié)同學(xué)習(xí)聚焦于教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等關(guān)鍵因素的立體協(xié)同，從學(xué)的立場對課堂的實踐進行考查、反思，以評價的新機制，從“教—學(xué)—評”一致性的角度思考四個關(guān)鍵因素的協(xié)同的協(xié)調(diào)性與整體性。以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂協(xié)同學(xué)習(xí)”為主題的研究指向于數(shù)...
單元主題下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實踐研究 【摘要】單元主題閱讀是目前小學(xué)英語中一種新興的閱讀教學(xué)形式。單元主題閱讀依托單元主題系統(tǒng)化設(shè)計特點，圍繞英語閱讀教學(xué)要素，從不同的主題內(nèi)涵出發(fā)，達到知識傳輸、語言應(yīng)用、文化傳承、能力提升等各方面的教育目標(biāo)。文章立足單元主題教學(xué)背景，從繪畫...
實踐·體驗：勞動教育主題習(xí)作教學(xué)路徑探尋 【摘要】教師要將勞動教育與習(xí)作教學(xué)融合，拓寬勞動教育渠道，加強習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)，讓勞動教育在語文學(xué)科中生長。文章探尋勞動教育主題習(xí)作教學(xué)路徑，依托教材主題課文，拓展勞動主題習(xí)作；依托家庭教育體驗，豐富勞動主題習(xí)作；依托地域特色實踐，引導(dǎo)勞動主...
打破時空壁壘，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色 【摘要】在教育現(xiàn)代化不斷發(fā)展的過程中，我們面臨著從傳統(tǒng)教學(xué)模式向更具智慧、開放性的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。通過結(jié)合先進的技術(shù)手段，教師可以在小學(xué)美術(shù)課堂中重新定義教學(xué)角色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，并將藝術(shù)融入他們的日常生活。通過智...
基于生活化視角的小學(xué)道德與法治育人實踐 【摘要】小學(xué)道德與法治作為一門德育課程，以培根鑄魂為主要任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)基于學(xué)生的真實生活，堅持生活化的教學(xué)導(dǎo)向，在深層研讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)真實、自然的情境，融入生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計豐富多元、螺旋式遞進...
融入STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)實踐研究 【摘要】文章以STEM教育理念為基礎(chǔ)，將科學(xué)教育與實踐活動相結(jié)合，探索在科學(xué)課程中融入工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)等跨學(xué)科知識的教學(xué)方式。研究發(fā)現(xiàn)，STEM教育有助于改變課程結(jié)構(gòu)，促進教育改革，拓寬教師視野，同時能夠發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。【關(guān)...

“優(yōu)結(jié)構(gòu)”視域下整本書閱讀的作業(yè)設(shè)計 【摘要】在“雙減”與“雙新”的大背景下，基于整本書閱讀作業(yè)設(shè)計原則，系統(tǒng)反思作業(yè)評價實踐中的現(xiàn)實問題與困境，有利于推進整本書閱讀的有效性評價。文章聚焦整本書閱讀作業(yè)評價實踐的問題檢視，并基于反思結(jié)論，提出整本書閱讀作業(yè)實施的改進建議，用“...
素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)道德與法治單元作業(yè)設(shè)計與實施 【摘要】單元作業(yè)作為單元教學(xué)的組成部分，是連接課內(nèi)與課外、促進知行合一的重要橋梁。文章立足核心素養(yǎng)的培育，指出道德與法治學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計要把握整體性、關(guān)聯(lián)性和層次性，并結(jié)合具體設(shè)計案例，提出單元作業(yè)設(shè)計“單元整體分析—課時作業(yè)設(shè)計—作業(yè)評...

思維與識字：教與學(xué)共進的雙邊活動 【摘要】漢字學(xué)習(xí)與思維發(fā)展二者是相互促進、互為因果的關(guān)系。低年級識字教學(xué)要基于學(xué)生思維認(rèn)知的特點，注重表象積累，拓展形象思維；引發(fā)豐富聯(lián)想，促進創(chuàng)造想象；比較歸類漢字，培養(yǎng)抽象概括能力；融于情境教學(xué)，優(yōu)化思維流暢性，實現(xiàn)學(xué)生識字能力與思維...

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