教學(xué)評(píng)一體化導(dǎo)向下初中古詩(shī)文情境教學(xué)的策略探究

——以《木蘭詩(shī)》一課教學(xué)為例

古詩(shī)文承載著豐厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，具有深邃的思想情感、獨(dú)特的語言形式和鮮明的藝術(shù)美感。然而，在初中語文教學(xué)中，部分學(xué)生因語言障礙和理解難度而對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式大多集中于文本釋義和背誦考察，往往忽視了對(duì)其興趣的激發(fā)和探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解淺顯，難以深入體會(huì)其意境之美、情感之深和思想之精[]。（剩余3956字）