被理解的溫暖和有意義的成長
我常想：我們這一代老師到底想要什么？不是“鐵飯碗”的安穩(wěn)，而是“被理解”的溫暖；不是“拼命干”的內(nèi)卷，而是“有意義”的成長。
專業(yè)成長，要“玩得轉(zhuǎn)”也要“扎得深”。年輕老師敢嘗試、愛新鮮，那就給他們“折騰”的舞臺。我們提出“課堂即道場”，不是讓他們照搬老經(jīng)驗，而是鼓勵他們“把課上成自己的樣子”。
于是，小王老師把“雞兔同籠”變成了“動物園管理員的難題”，課堂上笑成一片；小張老師帶學(xué)生把《背影》改成了情景劇，連平時最調(diào)皮的男生都在臺上紅了眼眶。（剩余1011字）