人工智能時(shí)代學(xué)習(xí)旅程的探索與實(shí)踐

——以“AI火星車救援挑戰(zhàn)”項(xiàng)目式課程為例

人工智能教育已成為基礎(chǔ)教育改革的重要方向?！吨行W(xué)人工智能通識(shí)教育指南》進(jìn)一步明確要求構(gòu)建跨學(xué)科融合課程體系，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維與創(chuàng)新能力。然而，很多學(xué)校仍面臨資源適配性不足、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持薄弱、實(shí)踐深度不夠等難題。傳統(tǒng)項(xiàng)目式課程常局限于單一技能訓(xùn)練，難以實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境下的知識(shí)整合與協(xié)作創(chuàng)新。立足國(guó)家政策導(dǎo)向，結(jié)合生成式人工智能技術(shù)，開發(fā)“AI火星車救援挑戰(zhàn)”項(xiàng)目式課程，通過構(gòu)建“師機(jī)生三元課堂”破解實(shí)施痛點(diǎn)，探索人工智能賦能基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新路徑。（剩余2128字）