構(gòu)建區(qū)域融合教育教科研機(jī)制的襄陽實(shí)踐

2025年是我國“十四五”規(guī)劃的收官之年。國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》提出了三大“主要目標(biāo)”，其中，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率普及程度和保障機(jī)制的進(jìn)一步完善，這兩項(xiàng)目標(biāo)基本完成，唯有“教育質(zhì)量全面提升”這項(xiàng)目標(biāo)是需要接續(xù)奮斗的。特殊教育教研室（以下簡稱“特教室"）在落實(shí)“融合教育全面推進(jìn)，普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步深度融合”的要求上，圍繞教科研機(jī)制構(gòu)建、課堂教學(xué)改革、教師隊(duì)伍培訓(xùn)、辦學(xué)質(zhì)量評價等方面做了扎實(shí)的工作，推動了融合教育的有效開展。（剩余2962字）