“雙高”背景下工業(yè)機器人專業(yè)“三教”改革模式探究

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摘  要：“雙高”時代，職業(yè)教育的發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)，其中培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的重中之中，高職院校的教學(xué)發(fā)展應(yīng)與“雙高建設(shè)”的人才培養(yǎng)目標相一致，在此背景下，開展“三教”改革是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的關(guān)鍵路徑之一。作為工業(yè)機器人專業(yè)的核心課程——工業(yè)機器人現(xiàn)場編程，是工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的重要課程之一，針對目前工業(yè)機器人專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求存在差異、教學(xué)方法陳舊及教材更新不及時等問題，從“三教”改革為出發(fā)點，詳細剖析目前職業(yè)院校工業(yè)機器人專業(yè)存在的問題，結(jié)合“工業(yè)機器人編程綜合應(yīng)用”案例，探究“以學(xué)生為中心的項目式線上線下混合式教學(xué)”模式，將教師能力提升作為課程改革的起點，以教學(xué)方法為改革重點，為職業(yè)院校工業(yè)機器人專業(yè)的發(fā)展作出一定的貢獻。（剩余7892字）