基于多樣化情境在高中物理教學中提升學生科學思維能力的策略

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【摘  要】 高中生對物理缺乏興趣的主要原因之一是物理知識的抽象性和邏輯性較強，對學生的思維能力提出了一定的要求。然而，教學研究表明，創(chuàng)設多樣化的物理情境更容易引發(fā)學生的思考，有助于提升他們的學科思維能力。基于此，文章以高中物理為研究對象，首先分析了創(chuàng)設物理情境的教學意義，接著指出了當前高中物理教學中存在的問題，最后，從組織物理實驗以激發(fā)學生的物理思維、將物理知識與生活聯(lián)系起來組織探究活動、創(chuàng)設問題情境為學生的探究提供支架，以及巧用錯題情境促進學生深入學習等方面展開了分析。（剩余4589字）