小學教學參考（數學版）

2025年08期

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素養(yǎng)取向：小學數學課堂教學轉型與重構 [摘要]新一輪課程改革聚焦于核心素養(yǎng)的培育。文章從重構教育目標體系、教學策略系統(tǒng)、教學實施路徑三個方面系統(tǒng)闡述小學數學課堂的轉型路徑，旨在實現(xiàn)從“知識積累”到“素養(yǎng)生成”的跨越，最終達成“用數學育人”的教育目標。...
指向核心素養(yǎng)的小學數學單元習題比較與分析 [摘要]基于數學核心素養(yǎng)視角，對人教版與蘇教版教材一年級下冊“數量關系”單元習題展開對比分析，從內容結構、習題背景、插圖和思維層次四個方面探討兩版教材的異同。研究發(fā)現(xiàn)，人教版教材注重"問題鏈”的邏輯關聯(lián)性，蘇教版教材側重“題組訓練...

指向學生跨學科學習力發(fā)展的小學數學教學實踐探究 [摘要]深化教育改革以適應時代發(fā)展的背景下，小學數學跨學科主題學習備受關注。面向未來，對照《課程標準》,小學數學一線教師應在發(fā)展學生跨學科學習力方面精準發(fā)力,幫助學生在數學學習中實現(xiàn)多學科知識的整合運用、跨學科思維的進階、實踐能力和創(chuàng)新精神...
在ADDIE模型中融入勞動教育資源的教學研究 [摘要]在小學數學中滲透勞動教育,將知識學習與動手操作或勞動體驗結合起來，可以更全面地考查學生的綜合素養(yǎng)。通過對數學學科教學內容、主題課程、跨學科項目學習、作業(yè)設計等進行勞動教育資源的挖掘與設計，實現(xiàn)小學數學與勞動教育深度融合的常態(tài)化教學，...
小學高年段數學項目式作業(yè)的實踐研究 [摘要]文章對小學高年段數學項目式作業(yè)開展實踐研究，探究出項目式作業(yè)的實施路徑，改善了作業(yè)形式單一的現(xiàn)狀，豐富了學生完成作業(yè)的形式,較好地發(fā)展了學生的數學思維能力、解決問題能力。...
對小學數學結構化教學中教學主線的思考與實踐 [摘要]教學主線是結構化教學的外在表現(xiàn)形式，利用教學主線教學是結構化的課程觀、學習觀和教學觀的價值體現(xiàn)。基于此，文章首先闡述了知識生長型、活動層進型、思維進階型三種教學主線的內涵意蘊;然后提出了設計教學主線的邏輯機理，即應遵循知識邏輯、認知...
資源共享素養(yǎng)提升 [摘要]研究聚焦小學“數學+”主題式學習設計路徑，從理念的奠基入手，分析核心素養(yǎng)、主題學習及“數學+”的內涵與重要性，強調這些因素在現(xiàn)代教育中互為支撐的關系，通過具體案例，設計了科學、體育和藝術等學科與數學的融合課堂,深入探討了如何通過跨學...
“小數乘法”單元內容編排分析與教學建議 [摘要]文章從教材編排、教學內容及習題設置三個維度對蘇教版、北師大版和人教版小學數學教材中“小數乘法”單元相關內容進行分析，發(fā)現(xiàn)三個版本教材在編排方面均呈現(xiàn)遞進式邏輯，在具體的教學內容與習題設置等方面存在共性與差異。對此，教師可采用單元內容...

跨學科主題學習：指向深度學習的數字化教學探索 [摘要]在教育改革的浪潮中,跨學科主題學習與數字化教學正成為變革教與學方式的關鍵路徑。數字化跨學科主題學習模式的構建,有利于實現(xiàn)課內外教學的無縫銜接，讓學生能夠綜合運用多學科知識分析問題和解決問題，真正促進學生的深度學習。文章以教學“水是生...
基于BOPPPS教學模式培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學實踐 [摘要]"多邊形的面積”是小學數學課程中的重要內容，也是培養(yǎng)學生幾何直觀、推理意識等核心素養(yǎng)的關鍵載體。文章基于BOPPPS教學模式的導入、目標、前測、參與式學習、后測和總結六個環(huán)節(jié)，以人教版“梯形的面積”為例開展教學設計，旨在有...
強喚醒·深探究·精驗證·重提煉 [摘要]若學生在計算中出現(xiàn)感知“偏差化”、理論“模糊化”訓練“筆算化”等問題，會導致其對數學概念認知不清晰,對數學法則理解不到位，出現(xiàn)看錯或寫錯符號、將數字看漏或抄錯等常見性錯誤。文章在深度鉆研教材的基礎上，結合教學實踐，通過“強喚醒”“深...
基于學情分析的小學低段數學校本化整合設計路徑與研究 [摘要]從教育改革的角度，探究校本化整合設計的意義、方法和實踐路徑。以“20以內的退位減法”為例，整合課程資源，旨在培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)和解決問題的能力，同時提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。...
小學數學跨學科項目式學習的設計與實施 [摘要]跨學科項目通過整合數學與其他學科知識，為學生創(chuàng)設真實情境,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的數據分析、團隊合作和問題解決能力，同時注重自主探究與反思,鼓勵學生從多角度思考問題，推動其全面發(fā)展，這不僅契合《課程標準》理念，還為小學數學教學提供了...
多元融合驅動深度學習 [摘要]在小學數學綜合實踐活動中融入STEAM教育理念，是小學數學核心素養(yǎng)教育的基本訴求。文章基于STEAM教育理念，立足一年級數學教材，從確定多元化的活動目標、整合主題式的教學內容、設計開展跨學科的綜合實踐活動、多元評價等方面設計和開展綜...
素養(yǎng)導向的項目式學習設計與應用 [摘要]設計與實施項目式學習，應以高階認知的發(fā)展來確定學習目標，以問題為核心設計學習任務，提供開放的學習材料推動學生合作探究，并將表現(xiàn)性評價融入學習全過程，實現(xiàn)學科素養(yǎng)發(fā)展的可視化。文章以“音樂嘉年華場地規(guī)劃”為例，談一談小學數學項目式學習...
基于作業(yè)錯解分析的“積（商）的變化規(guī)律”教學重構 [摘要]批改、講評和訂正作業(yè)是教學日常,但對同類型的問題,學生會一再犯錯，正是因為教師缺失了對作業(yè)設計、結果分析和有效應用的能力?；诖耍恼聫娜搅昙壍膶W生都會出錯的關于積(商)的變化規(guī)律的題型入手，通過作業(yè)現(xiàn)狀、作業(yè)分析、結果應用三個...
基于OBE理念的小學數學實驗課的設計與實施 [摘要]文章基于OBE理念(成果導向教育),以“圓錐的體積公式推導”一課為例，探討小學數學實驗課的設計與實施過程，展示了OBE理念在小學數學教學中的創(chuàng)新應用。通過反向界定學習成果、設計學習內容和活動，結合多元評價方式，提升學生的空間觀念和創(chuàng)...
素養(yǎng)導向的單元整體教學設計路徑探析 [摘要]文章提出了基于素養(yǎng)導向的小學數學單元整體教學設計路徑，以“乘法”單元教學為例，通過單元內容的全面分析、目標精準設定、深度分析學情、教學內容整合、單元學習活動設計，以及科學評價體系的構建，有效促進知識與素養(yǎng)的融合。...

聚焦實踐操作發(fā)展空間觀念 [摘要]文章論述了教學人教版教材六年級下冊“圓柱與圓錐的認識”時，以問題為導向，通過想象、觀察、操作、比較等活動,從“點一線—面—體"的角度探究圓柱和圓錐的本質特征，發(fā)展學生空間觀念并梳理其具體表現(xiàn)維度。...
巧用網絡畫板輔助數學教學 [摘要]隨著信息技術快速發(fā)展，網絡畫板成為新興的數學教學工具，其強大的交互性、直觀性、豐富性與動態(tài)性特征為數學教學注入了新活力,拓展了教學新路徑。文章以“圓的認識”為例,探討如何巧用網絡畫板輔助數學教學，旨在提升教學效果，激發(fā)學生學習興趣與...
多元表征建構下認識分數教學的“四步走＂ [摘要]分數的認識是小學階段數與代數領域學習的分水嶺，對學生抽象能力與符號意識的發(fā)展提出了更高要求。基于多元表征建構的認識分數教學，可通過依次應用實物表征、圖形表征、語言表征、符號表征來系統(tǒng)構建從直觀到抽象的完整認知鏈條、分數概念認知的完整...
改造·聯(lián)結·融通：關聯(lián)視角下的“平行與垂直”教學實踐 [摘要]平行與垂直，是引領學生形成面與體結構化認識的關鍵載體。文章聚焦“平行四邊形和梯形”單元的核心(線面特征),通過改造學生前認知經驗，從平行四邊形和梯形中抽象出兩組對邊的位置關系，引入平行與垂直的理性探究,在對比聯(lián)結中深化對平行與垂直特...
素養(yǎng)導向下單元整體教學設計的思考與實踐 [摘要]文章基于核心素養(yǎng)導向，系統(tǒng)闡釋單元整體教學設計的內涵、價值與設計框架，并結合五年級下冊“解決問題的策略一—轉化”單元的實踐案例，探討其具體實施路徑。...
讓學生在“學科實踐”中動心、動腦、動手 [摘要]動手實踐是學習數學的重要方式之一。文章通過抓住契合點，讓融合自然發(fā)生;情境催發(fā)心動，讓問題自然產生；問題激發(fā)思維，讓技能自然生長;任務引領行動，讓素養(yǎng)生根發(fā)芽,實現(xiàn)了學科實踐的一次有益探索。...

基于跨學科學習理念的教學實踐與思考 [摘要]隨著教育理念的持續(xù)革新，小學數學跨學科學習對于提升學生綜合素養(yǎng)愈發(fā)關鍵。文章聚焦小學數學常態(tài)課堂，通過找準“跨點”搭建“跨橋”、制定“跨尺”,詳細闡述了跨學科學習的實踐策略，并對實踐過程進行了深刻反思，旨在為教學提供可行性參考，助力...
智慧黑板：為優(yōu)化情境創(chuàng)設賦能添彩 [摘要]現(xiàn)代信息化技術手段在課堂情境創(chuàng)設方面具有獨特作用。當傳統(tǒng)教學手段難以有效帶領學生“直抵數學本質，感悟數學美妙”時，需要緊跟時代步伐，適時適度地向新媒體技術借力,通過其優(yōu)勢，充分發(fā)揮情境教學效能，讓技術豐富情境，讓技術優(yōu)化情境，讓技術...
數學史融入小學數學教學的實踐研究 [摘要]文章探討了將數學史元素融入小學數學“約分”教學中的實踐路徑及其教育價值。通過挖掘《算術書》《九章算術》等古代數學典籍中與約分相關的史料，結合現(xiàn)代教學理論設計了一系列教學活動，旨在以歷史視角幫助學生理解約分的本質，提升其學習興趣與效果...