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小學語文統(tǒng)編教材“閱讀提示”教學探析

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在小學語文統(tǒng)編教材中，“閱讀提示”作為助學系統(tǒng)的一部分是從三年級開始出現(xiàn)的，主要安排在略讀課文之前，多數(shù)閱讀策略單元的課文之前也有安排。顧名思義，“閱讀提示”是編者從文本內(nèi)容、學習要求、學習方法與路徑等層面，以簡述或提問的方式表述學習提示。這就要求教師在教學中，一方面自己要全面梳理教材中的“閱讀提示”，思考其編排特點與教學指向，探索創(chuàng)新運用的有效策略；另一方面要引導學生認真默讀“閱讀提示”，從中找出學習課文的要求與方法，逐漸形成自主閱讀課文的基本模式。（剩余2266字）

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