“長文”巧于優(yōu)化 “短教”功在細(xì)磨

——探究“長文短讀”閱讀策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

語文是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的工具，更是學(xué)生認(rèn)知提升的基礎(chǔ)，其閱讀教學(xué)策略的選擇，直接影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的塑造。而結(jié)合小學(xué)生的身心特性和認(rèn)知規(guī)律，選用最為科學(xué)、高效、豐富的方式來開展對不同教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)與分析，讓學(xué)生在積極參與與深度感知中突破認(rèn)知困惑，夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)，則勢必更利于語文學(xué)科的育人功能發(fā)揮。而“長文短讀”閱讀策略則是基于新課標(biāo)思想而衍生的一種全新閱讀指導(dǎo)方式，其重在通過對閱讀內(nèi)容的重構(gòu)、加工、整合，來明確閱讀定位與方向，以切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效，全面塑造學(xué)生素養(yǎng)。（剩余3887字）