工程思維在醫(yī)學(xué)院校中的教學(xué)應(yīng)用

——以廣西醫(yī)科大學(xué)的“醫(yī)工結(jié)合下的精準(zhǔn)放療”課程為例

摘 要：本研究以廣西醫(yī)科大學(xué)的“醫(yī)工結(jié)合下的精準(zhǔn)放療”課程為例，探討了如何在醫(yī)學(xué)教育中融入工程思維，以應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)入智能醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的新篇章所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。課程采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)旨在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，自然地培養(yǎng)出工程思維。（剩余5301字）