突破小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“數(shù)學(xué)化”瓶頸探究

【摘 要】“數(shù)學(xué)化”是引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果，并能進(jìn)行解釋與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在過度生活化傾向、結(jié)果意識(shí)傾向、任務(wù)意識(shí)傾向，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”瓶頸。對(duì)此，教師應(yīng)構(gòu)建“數(shù)學(xué)化”的情境場，創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)化”的思考環(huán)境，順應(yīng)“數(shù)學(xué)化”的發(fā)展規(guī)律。（剩余4706字）