基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的混合教學(xué)模式探索與實踐

——以國家精品在線開放課程鉆井與完井工程為例

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摘  要：該文利用當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給混合式教學(xué)賦予的新內(nèi)涵，以“強(qiáng)化論和改進(jìn)論”觀點，基于精心打造的國家精品在線開放課程鉆井與完井工程MOOC視頻，開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的鉆井與完井工程混合教學(xué)模式探索，構(gòu)建在線混合式教學(xué)資源、基于優(yōu)秀授課團(tuán)隊的教學(xué)小班、以學(xué)生為中心的課程文化、基于學(xué)情數(shù)據(jù)的督學(xué)和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制、基于互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)監(jiān)管的考核指標(biāo)及機(jī)制，形成一套基于數(shù)據(jù)驅(qū)動及互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)監(jiān)管的“線上+線下”的混合式教學(xué)模式；并以西南石油大學(xué)鉆井與完井工程為例，通過翻轉(zhuǎn)式課堂與慕課（MOOC）堂平臺深度融合開展“線上+線下”混合式教學(xué)實踐，闡述如何將思政元素巧妙融入課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式課堂與慕課堂相融合，實現(xiàn)線上線下結(jié)合、課內(nèi)課外互補(bǔ)的混合式教學(xué)，以期為采用“MOOC+翻轉(zhuǎn)式課堂”模式教學(xué)的工科專業(yè)教師提供借鑒。（剩余8401字）