教學(xué)與管理(理論版)

2025年06期

收藏成功

微博空間微信

本刊系國(guó)家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國(guó)綜合教育類(lèi)“核心期刊”、全國(guó)教育學(xué)院學(xué)報(bào)研究會(huì)“優(yōu)秀期刊”、北方優(yōu)... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥20.00 ￥12.00

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》的三重維度 摘要《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的實(shí)然行動(dòng)綱領(lǐng)，更是建立教育領(lǐng)域人類(lèi)命運(yùn)共同體的應(yīng)然“中國(guó)方案”?！毒V要》的頒布基點(diǎn)是“教育大國(guó)”向“教育強(qiáng)國(guó)”發(fā)展的需要；“人口大...
人工智能賦能教育變革下教師角色與素養(yǎng)重構(gòu)研究 摘要人工智能技術(shù)正在深刻地改變著教育領(lǐng)域，它已不僅僅是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，而且正在重新定義教育的方式和教師的角色。系統(tǒng)梳理人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，深入研究教師角色的演變以及教師素養(yǎng)的重新定義，討論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新路徑。通過(guò)這些探...
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中“情境—理論—實(shí)踐”的內(nèi)在性反思 摘要教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)深植于情境、理論與實(shí)踐的繁復(fù)交織與對(duì)話之中，這三者間的動(dòng)態(tài)互動(dòng)與依存關(guān)系構(gòu)成教育過(guò)程的復(fù)雜圖譜。深藏于三元關(guān)系中的“暗能量”是推動(dòng)其融合的深層引擎，具體表現(xiàn)為理論自覺(jué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、設(shè)計(jì)思維對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的精妙引領(lǐng)，...
中小學(xué)勞動(dòng)教育中“懲罰性隱喻”的內(nèi)涵、生成及破解 摘要隨著依法治教的推進(jìn)，中小學(xué)教育中的顯性勞動(dòng)懲罰已經(jīng)得到有效遏制，但勞動(dòng)教育中的“懲罰性隱喻”依然存在。在勞動(dòng)教育過(guò)程中，勞動(dòng)課業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)性免除、對(duì)“輕勞動(dòng)”或智力勞動(dòng)的片面追求、異質(zhì)勞動(dòng)對(duì)立化、勞動(dòng)的“成果霸權(quán)”等，都賦予勞...

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用及其優(yōu)化研究 摘要目前，數(shù)字技術(shù)正在成為驅(qū)動(dòng)人類(lèi)社會(huì)變革的重要引領(lǐng)力量，依托數(shù)字技術(shù)促進(jìn)教育變革成為普遍共識(shí)。在國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的引領(lǐng)下，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)集結(jié)全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)資源助推基礎(chǔ)教育階段的高質(zhì)量發(fā)展。該研究立足平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀...
中小學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)阻礙與突破進(jìn)路 摘要教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐關(guān)涉立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)與高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建。實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校亟需突破管理上的異化低效困境，向道德領(lǐng)導(dǎo)范式轉(zhuǎn)變。當(dāng)前學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)面臨功利教育觀裹挾學(xué)校發(fā)展、科層體制阻礙成員深度...
中小學(xué)校園職場(chǎng)欺凌的辨識(shí)與治理 摘要中小學(xué)校園職場(chǎng)欺凌產(chǎn)生于學(xué)校職場(chǎng)的人際互動(dòng)，是一種不公正的合作博弈，折射出學(xué)校管理失范，存在危害學(xué)校組織運(yùn)行與教職工身心健康的隱憂，呼吁著社會(huì)的關(guān)注。基于概念界定、手段與結(jié)構(gòu)辨識(shí)中小學(xué)校園職場(chǎng)欺凌，并從組織、制度、倫理三維...
學(xué)校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代契機(jī)、價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)現(xiàn)路徑 摘要數(shù)字時(shí)代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要方式，學(xué)校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的必然策略。主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，以學(xué)校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為目標(biāo)，探索學(xué)校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代契機(jī)、價(jià)值意蘊(yùn)與...

公共倫理視角下我國(guó)教師公共精神的式微與重塑 摘要教師職業(yè)具有鮮明的公共性，教師應(yīng)遵循公共倫理，維護(hù)公共利益。公共精神是教師職業(yè)精神之基底。但受工具理性、唯私主義以及形式主義、官僚主義等多種因素影響，教師公共理性精神缺乏，公共關(guān)懷與責(zé)任感較弱，公共參與度也不高。教師公共精...
TPACK下教師數(shù)字素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)現(xiàn)策略 摘要教師TPACK知識(shí)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)踐中合理地將數(shù)字技術(shù)知識(shí)與教學(xué)法知識(shí)以及學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，促使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)形成深層次理解與創(chuàng)新性應(yīng)用。因此，TPACK為教師數(shù)字素養(yǎng)的培育與提升提供了重要的理論參考與實(shí)踐指引。但是，當(dāng)前...
過(guò)渡儀式在兒童生命教育中的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐理路 摘要過(guò)渡儀式是學(xué)校儀式的重要組成，有著極其重要的生命教育意義。首先，在過(guò)去與未來(lái)的時(shí)間流程中，過(guò)渡儀式既隱喻著兒童對(duì)過(guò)去的逐步告別，又宣示著未來(lái)對(duì)兒童的不斷接納，以此來(lái)關(guān)照兒童自然生命的成長(zhǎng)秩序；其次，在組織規(guī)約與權(quán)力規(guī)制下，...

學(xué)科實(shí)踐中個(gè)體知識(shí)的作用機(jī)制及教學(xué)策略 摘要新課標(biāo)提出后，關(guān)于學(xué)科實(shí)踐的研究如火如荼，但多集中于對(duì)其概念內(nèi)涵等整體面貌的描摹。選擇學(xué)科實(shí)踐微處觀之，以個(gè)體知識(shí)在實(shí)踐中生成素養(yǎng)的發(fā)展軌跡為線索，探索學(xué)科實(shí)踐中個(gè)體知識(shí)的作用機(jī)制：在文化實(shí)踐層面體現(xiàn)為認(rèn)知主體和學(xué)科知識(shí)之...
論數(shù)學(xué)創(chuàng)造力 摘要創(chuàng)新是民族復(fù)興的動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)質(zhì)量?；谖墨I(xiàn)的視角探究數(shù)學(xué)創(chuàng)造力內(nèi)涵，在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)創(chuàng)造力可以表述為，在濃厚的興趣指引下，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行符號(hào)式量數(shù)化而產(chǎn)生的新穎、實(shí)用且適用的模式的能力...
生成式人工智能賦能思想政治教育的倫理風(fēng)險(xiǎn)與防范 摘要生成式人工智能具有跨模態(tài)學(xué)習(xí)模型的文圖對(duì)比預(yù)訓(xùn)、可擴(kuò)散化模型和強(qiáng)化學(xué)習(xí)機(jī)制等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能鏈接海量網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和生成模仿人類(lèi)語(yǔ)言模式的交流對(duì)話內(nèi)容，助推思想政治教育數(shù)智化發(fā)展，但它在賦能思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)面臨倫理關(guān)系失調(diào)...
默會(huì)知識(shí)觀視域下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得機(jī)理及其現(xiàn)實(shí)觀照 摘要默會(huì)知識(shí)觀深探學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的默會(huì)維度。基于默會(huì)知識(shí)觀，從心智具身的功能轉(zhuǎn)悟、思維隱喻的寄托力量、嵌入場(chǎng)域的親知存在三個(gè)維度剖析了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得機(jī)理。同時(shí)從運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得機(jī)理的視角，發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得特點(diǎn)，分析運(yùn)動(dòng)技能...

數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的理論構(gòu)建與教學(xué)啟示 摘要在核心素養(yǎng)成為課程改革支點(diǎn)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何在教學(xué)實(shí)施中落實(shí)核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，而開(kāi)展核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究自然就成為實(shí)現(xiàn)焦點(diǎn)、撬動(dòng)支點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。本研究在梳理數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)已有成果的基礎(chǔ)上，初步形成了數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的內(nèi)...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究 摘要科學(xué)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是對(duì)義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程變革的重要回應(yīng)，也是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)的方向指引。新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)聚焦小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維過(guò)程、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng)的表現(xiàn)與發(fā)展?；?..