中小學(xué)勞動(dòng)教育中“懲罰性隱喻”的內(nèi)涵、生成及破解

摘      要 隨著依法治教的推進(jìn)，中小學(xué)教育中的顯性勞動(dòng)懲罰已經(jīng)得到有效遏制，但勞動(dòng)教育中的“懲罰性隱喻”依然存在。在勞動(dòng)教育過程中，勞動(dòng)課業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)性免除、對(duì)“輕勞動(dòng)”或智力勞動(dòng)的片面追求、異質(zhì)勞動(dòng)對(duì)立化、勞動(dòng)的“成果霸權(quán)”等，都賦予勞動(dòng)以“懲罰性隱喻”。勞動(dòng)的“懲罰性隱喻”使得中小學(xué)勞動(dòng)教育忽視教育的綜合目標(biāo)，而重視“勞動(dòng)表演”和“技能競(jìng)賽”。（剩余9254字）