中小學(xué)校園職場(chǎng)欺凌的辨識(shí)與治理

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摘      要 中小學(xué)校園職場(chǎng)欺凌產(chǎn)生于學(xué)校職場(chǎng)的人際互動(dòng)，是一種不公正的合作博弈，折射出學(xué)校管理失范，存在危害學(xué)校組織運(yùn)行與教職工身心健康的隱憂，呼吁著社會(huì)的關(guān)注。基于概念界定、手段與結(jié)構(gòu)辨識(shí)中小學(xué)校園職場(chǎng)欺凌，并從組織、制度、倫理三維路徑開展治理。組織建設(shè)，通過“橫向分權(quán)，縱向放權(quán)”的路徑重建學(xué)校組織權(quán)力結(jié)構(gòu)，以構(gòu)建健康的職場(chǎng)生態(tài)；制度規(guī)制，增設(shè)普法教育預(yù)防制度和完善教師權(quán)益救濟(jì)程序來保障利益相關(guān)者的權(quán)益，建構(gòu)“預(yù)防與救濟(jì)”雙重的制度保障；倫理形塑，通過“公平公正、平等、道德領(lǐng)導(dǎo)與民主”等良序倫理引導(dǎo)職場(chǎng)欺凌行為主體雙方的職場(chǎng)行為，助力學(xué)校組織治理的善治以減少職場(chǎng)欺凌的發(fā)生。（剩余12109字）