默會知識觀視域下學生運動技能習得機理及其現(xiàn)實觀照

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摘      要 默會知識觀深探學生運動技能的默會維度?；谀瑫R觀，從心智具身的功能轉(zhuǎn)悟、思維隱喻的寄托力量、嵌入場域的親知存在三個維度剖析了學生運動技能的習得機理。同時從運動技能習得機理的視角，發(fā)掘?qū)W生運動技能的習得特點，分析運動技能習得過程中默會性、親知性、頓悟性、非邏輯性的認知特征，可為學生運動技能的習得提供如下實踐思路：聚焦“問題—任務”式的運動經(jīng)驗表征；關注“示范—模仿”式的教學策略表達；指向“體驗—領悟”式的教學實踐推進；開展“時序—主體”式的教學評價反饋。（剩余11177字）