教學與管理(理論版)

2025年05期

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本刊系國家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學院學報研究會“優(yōu)秀期刊”、北方優(yōu)... 展開

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智能時代人機協(xié)同道德學習探索 摘要智能時代下,機器的使能和增能是未來學生道德學習不可或缺的關鍵要素，指向人機協(xié)同的復合性范式成為當下乃至未來道德學習的應然形態(tài)。人機協(xié)同勾勒了學生道德學習的新樣態(tài)，包括具身態(tài)智能支持的“真實性"道德學習，可解釋性智能構筑的&...
技術加速時代新質人才培養(yǎng)的主體性危機診斷與紓解 摘要隨著技術加速改變教育生態(tài)，教育主體性危機在新質人才培養(yǎng)的要求下愈加突顯。在技術賦能教育教學的同時，“人一技”互動中的權力讓渡、情感隔離和算法規(guī)訓也帶來了教育主體空心化、同質化、功利化的問題。教育主體性的特征在新質人才培養(yǎng)的框架下，體現(xiàn)為...
知識轉化視域下教師教學經(jīng)驗發(fā)展的樣態(tài)、邏輯及路徑 摘要教學經(jīng)驗從屬于教師個人知識，教學經(jīng)驗發(fā)展本質上是教師個人知識的轉化。知識螺旋創(chuàng)生模式是教學經(jīng)驗發(fā)展的知識轉化論原理。在知識轉化視域下,教學經(jīng)驗發(fā)展具有初始經(jīng)驗、理性經(jīng)驗及教學智慧三種樣態(tài)。其發(fā)展邏輯遵循個人知識的社會化、外顯化、整合化、...
中小學教師“雙減”政策執(zhí)行力影響因素研究 摘要學校是“雙減”政策落實的主陣地，教師是“雙減"政策推進的第一責任人。依據(jù)計劃行為理論構建影響教師“雙減"政策執(zhí)行力的概念模型,通過實證數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：主觀規(guī)范對教師的“雙減"政策執(zhí)行力具有顯著正向影響;感知行...

聯(lián)合國教科文組織參與全球教育治理的價值取向 摘要聯(lián)合國教科文組織是全球教育治理的核心機構，對于促進全球教育良性變革與健康發(fā)展發(fā)揮著至關重要的作用。聯(lián)合國教科文組織在全球教育治理中始終承擔著思想實驗者、能力培養(yǎng)者、標準制定者、合作推動者、信息交流站等角色，其通過人本主義多元文化、互惠共...
低出生率趨勢下基礎教育學校發(fā)展的雙重境遇與應對策略 摘要低出生率導致學齡人口減少，使我國基礎教育資源供需匹配面臨挑戰(zhàn)。未來30年基礎教育適齡兒童規(guī)模持續(xù)下降,加劇教育資源總量過剩與結構性短缺矛盾，但同時也為教育改革與質量提升帶來了機遇。為應對挑戰(zhàn),需構建學齡人口與教育資源動態(tài)監(jiān)測體系，優(yōu)化資...
現(xiàn)代學校治理的現(xiàn)實阻礙與方法進位 摘要推進現(xiàn)代學校治理高質量、內涵式發(fā)展是實現(xiàn)教育治理體系和能力現(xiàn)代化的關鍵保障。傳統(tǒng)學校在發(fā)展導向、治理主體、教育行為與激勵功能上的問題呈現(xiàn)，為學校治理系統(tǒng)重構、持續(xù)增效提供了現(xiàn)實驅動。本研究立足現(xiàn)代學校治理的實然需求與邏輯聯(lián)系，梳理形成優(yōu)...
空間生產理論視域下家校共育的問題檢視與實踐路徑 摘要空間生產理論解構的三元辯證空間認識論將空間分為實踐的空間、空間的表征、表征的空間,對分析家校共育問題提供新的視角。根據(jù)家校共育的實踐特征，沿著三元辯證空間認識論將空間分為基于物質性要素的物質空間、基于象征性符號和社會關系的構想空間、基于...

精準培訓視域下教師專業(yè)自畫像指標體系的建構 摘要精準施訓是我國“十四五”期間教師培訓的重要創(chuàng)新途徑。利用Nvivo質性分析軟件對文獻編碼,建構了教師特征畫像的專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、自我發(fā)展以及數(shù)字化技術五大維度及其子維度。在此基礎上運用歸納與演繹、自上而下和自下而上相結合的方...
有組織教研的概念模型、實然困境與優(yōu)化路徑 摘要有組織教研是由政府組織并體現(xiàn)國家意志,以教研員為組織領導者、縣域內教師為組織成員,在一定的物理空間或虛擬空間內開展集體性教研的教研模式。為保證有組織教研高質量開展，本文以組織學習理論為支撐,從有組織教研載體、過程、層級、模式及評價五個方...
小學語文教師跨學科教學適應性現(xiàn)狀與提升策略研究 摘要在對國內教師跨學科教學能力研究有一定把握的基礎上，從2022年版新課標出發(fā)，探究小學語文教師跨學科教學適應性問題。從教材、教學的角度出發(fā)，設計關于小學語文教師跨學科教學適應性的調查問卷，結合訪談法探究語文教師對以語文本體內容為基礎整合其...
學生在校形象的典型表征、內生邏輯及多維重塑 摘要學生在校形象是學校場域內學生綜合素質的整體展現(xiàn)。考察學生形象，離不開對形象的認識與形成分析。從認識角度觀學生形象，在以表現(xiàn)活躍或沉默為標準時，學生在校形象大致呈現(xiàn)爭先與表現(xiàn)、自主與隨意、跟隨與敷衍及排斥與拒絕等四重典型表征。在學生形象的...

大中小學教材一體化建設研究 摘要不同學段間教材的一體化建設直接影響教材質量和育人效果。當前我國大中小學教材銜接過程中存在著教材內容低效重復、縱向邏輯銜接彼此割裂以及部分概念術語表達殊異等現(xiàn)實問題。除教材編寫與使用的管理慣性之外，相關政策的規(guī)范性不足也是導致教材銜接問題...
小學語文口語交際的立場表達與建構 摘要語文口語交際在培養(yǎng)學生語言文字運用能力、推進國家語言能力建設中起到基礎性、關鍵性作用,在語文課程教學中占據(jù)重要的地位。語文口語交際表現(xiàn)出實踐性、關聯(lián)性、互動性、主觀性等特征;依據(jù)特征表現(xiàn)，在互動語用理論的指導下提出語文口語交際的核心本質...
數(shù)學文化數(shù)字化的價值及其實現(xiàn) 摘要數(shù)學文化是數(shù)學課程的重要組成部分，在數(shù)字時代，數(shù)學文化數(shù)字化已成為數(shù)學文化進課堂的一種有效載體與途徑，它至少具有直觀再現(xiàn)數(shù)學概念發(fā)展的脈絡、動態(tài)呈現(xiàn)數(shù)學思想形成的過程、深刻展現(xiàn)數(shù)學與其他學科聯(lián)系的三重價值。然而，深入課堂，發(fā)現(xiàn)數(shù)學文化數(shù)...
中小學思政課一體化推進總體國家安全觀教育的源與策 摘要新時代，中小學思政課一體化推進總體國家安全觀教育順應時代發(fā)展之需,聚焦立德樹人根本任務,服務于國家安全建設，強化了國家安全教育，有利于培養(yǎng)擔當復興大任的時代新人，實現(xiàn)思政課的改革創(chuàng)新。因此，要找準中小學思政課總體國家安全觀教育的問題與困...
勞動教材中勞動榜樣的內涵、價值、呈現(xiàn)樣態(tài)及優(yōu)化策略 摘要“勞動榜樣”從無到有，由個體意識逐漸上升為國家意志，進而構建成集體意識形態(tài)和社會理想。這一目標是“勞動榜樣”藉由勞動教材發(fā)揮其教育功能的過程中實現(xiàn)的，即"以知立行，以知導行，知行合一”,在培養(yǎng)學生樹立全面勞動認知觀、秉持正確勞...

英國“積極差別對待”基礎教育政策的補償理念及干預策略 摘要英國“積極差別對待"基礎教育政策通過向弱勢群體傾斜,以及對弱勢家庭內部社會資本和外部社會資本的干預,促進個體教育公平。這類政策的核心要義是在政府的主導性作用下，提升父母一子女互動程度，重建弱勢家庭社會資本，改善弱勢地區(qū)教育資源...
日本初中技術教材實踐項目的分析及啟示 摘要教材建設是實施科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅動發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性工程。為了加強中小學技術教材建設工作,借鑒技術教育先進國家的教材編寫經(jīng)驗，選取日本東京書籍版《創(chuàng)造未來的技術》教材為研究對象，以質性文本分析等研究方法為工具，著力探究技術實踐...