語文世界(中學(xué)版)

2025年05期

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《語文世界》雜志是中國語文報刊協(xié)會會刊，自1994年創(chuàng)刊以來，一直秉承“青少年的、大語文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠地... 展開

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《大學(xué)國文（現(xiàn)代文之部）》序（節(jié)選） 現(xiàn)在想向讀者——大學(xué)一年級同學(xué)——說幾句話。我們曾經(jīng)考慮過大學(xué)國文的目標(biāo)：中學(xué)畢了業(yè)進(jìn)了大學(xué)還要讀國文，到底為什么？對于中學(xué)國文教學(xué)的現(xiàn)況跟成績，我們也知道一些，可是同學(xué)們感受得深切，知道得更多。正好清華大學(xué)今年入學(xué)考試的幾個國文題都涉及...

享受閱讀，提升素養(yǎng) 摘要：群文閱讀是一種創(chuàng)新的閱讀方法，它超越了傳統(tǒng)單篇閱讀的界限，能夠使學(xué)生在比較閱讀中“舉一反三”，深入分析每篇文章乃至每組文章，把握文本的核心要義，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。本文將重點探討初中語文閱讀教學(xué)中群文閱讀的教學(xué)策略，期望能為相關(guān)教學(xué)實踐...
任務(wù)群與情境化學(xué)習(xí)在初中語文中的整合策略 摘要：新課標(biāo)強調(diào)初中語文教學(xué)要運用學(xué)習(xí)任務(wù)群來建立起對課程內(nèi)容的理解。要讓學(xué)習(xí)任務(wù)群的作用充分釋放出來，還必須進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將任務(wù)群與情境化學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，推動初中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。任務(wù)群與情境化學(xué)習(xí)在初中語文中的整合策略，包括...
群文閱讀，讓初中語文課堂更有魅力 摘要：閱讀作為語文教學(xué)的核心組成部分，對于學(xué)生知識的積累、素養(yǎng)的提升以及思維能力的增強具有至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生將面臨更加多樣且復(fù)雜的閱讀材料，如何提升學(xué)生的閱讀效率成為教師必須嚴(yán)肅對待的課題。在這一背景下，群文閱讀...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下高中語文學(xué)科核心知識教學(xué)例析 摘要：本文以《紅樓夢》為例，探討從閱讀對象中提煉核心知識架構(gòu)，強調(diào)語言運用的學(xué)習(xí)實踐活動，并結(jié)合過程性評價，以達(dá)成語文學(xué)科核心知識的有效構(gòu)建。...
課程思政視域下初中語文體驗式教學(xué)的實踐研究 摘要：真正意義上的課程思政，應(yīng)當(dāng)是思政內(nèi)容與目標(biāo)在課程中的自然體現(xiàn)，是學(xué)生在主動學(xué)習(xí) 與應(yīng)用知識過程中對思政內(nèi)容的自然吸收。課程思政視域下初中語文體驗式教學(xué)應(yīng)堅持兩點基本原則：堅持思政內(nèi)容整合于體驗式教學(xué)進(jìn)程，堅持以學(xué)生的收獲評價...
活動理論視角下高中語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計的實踐研究 摘要：學(xué)習(xí)活動對于促進(jìn)學(xué)生積累學(xué)科知識，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要的作用。在活動理論的視角之下，高中語文學(xué)習(xí)活動的設(shè)計思路，既需要關(guān)注課程改革的需要，也要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。只有堅持做到重視生本地位、重視思維發(fā)展原則，設(shè)計出來的活動才能真正...
放飛感官，暢游文學(xué)之美 摘要：本文結(jié)合初中學(xué)生的形象思維認(rèn)知特點，從多感官參與的角度出發(fā)，具體探討了初中語文“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)策略。...
統(tǒng)編版中職語文基于逆向教學(xué)設(shè)計的專題研究 摘要：中職語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是課程設(shè)置的重要目標(biāo)，也是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。本文以《科普作品選讀》為例，以逆向教學(xué)設(shè)計理論為支撐，以單元核心任務(wù)為根本，通過設(shè)置多樣、綜合、開放的任務(wù)，凸顯語文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性和整體性。...
高中語文教學(xué)培養(yǎng)生命意識“四策略” 摘要：高中語文教學(xué)要向?qū)W生傳遞更多的生命教育理念，鼓勵學(xué)生敬畏生命，感悟生命。教師可以通過基于教材內(nèi)容、引導(dǎo)審美鑒賞、優(yōu)化教學(xué)方式、開展語文實踐等途徑，提升學(xué)生的生命意識。這不但能使學(xué)生對生命以及人生產(chǎn)生更加深刻的理解，還能有效地提高學(xué)生的...
美趣交融：初中語文審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑 摘要：隨著美育在基礎(chǔ)教育中的重要性日益凸顯，如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力成為亟待探索的課題。文章基于陶行知“做中學(xué)”理念及葉圣陶文藝鑒賞理論，通過繪形賦韻、馳思騁懷、情境共生三個維度構(gòu)建教學(xué)框架，結(jié)合統(tǒng)編版初中語文教材實施視覺重構(gòu)、...
高中語文審美教育的四維路徑 摘要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》將“審美鑒賞與創(chuàng)造”列為語文學(xué)科核心素養(yǎng)，強調(diào)審美教育對塑造學(xué)生價值觀、拓展審美視野的重要作用。本文基于統(tǒng)編版高中語文教材，從文體特征、意象構(gòu)建、情感共鳴、語言規(guī)律四個維度探索審美...
高中語文教學(xué)中有機融入勞動教育例析 摘要：在高中語文教學(xué)中有機融入勞動教育是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然要求，教師在厘清勞動教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，努力挖掘課文中所體現(xiàn)出的勞動教育資源，積極探索在語言運用學(xué)習(xí)中感受勞動價值與意義的方法，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和勞動素養(yǎng)的共同發(fā)展。...
從史湘云體態(tài)語窺探 “紅樓世界” 摘要：研讀《紅樓夢》史湘云的體態(tài)語言，可窺探其性格特點及內(nèi)在原因，了解作者的創(chuàng)作思想，還能賞讀出其中的藝術(shù)內(nèi)涵。這對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注小說細(xì)節(jié)，探究人物命運，升華理性思考，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高鑒賞能力，都產(chǎn)生重要影響。...
肯定學(xué)生進(jìn)步，永遠(yuǎn)比楸住過往重要 摘要：《論語》里的教育家精神，是以“仁”為倫理學(xué)根基而構(gòu)建的,對后世具有十分豐富的教學(xué)啟示，并需要與時俱進(jìn)性轉(zhuǎn)化：“有教無類”的公平性追求，“古之學(xué)者為己”的非功利性目標(biāo)，“十五志于學(xué)”的階段性突破，“互鄉(xiāng)難與言”評價的再認(rèn)識。...
基于核心素養(yǎng)的初中語文散文閱讀教學(xué)實踐 摘要：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造是語文課程核心素養(yǎng)的四個方面。文章以《昆明的雨》為例，從四個方面探究了核心素養(yǎng)下初中語文散文閱讀教學(xué)實踐。...
寫實的力量 摘要：《石壕吏》是杜甫在安史之亂期間創(chuàng)作的一首現(xiàn)實主義作品，揭示了戰(zhàn)亂中普通百姓的生活艱難與無奈。文章通過細(xì)節(jié)描寫分析、情景模擬討論以及文本對比分析探討《石壕吏》中的寫實手法，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中社會現(xiàn)實的感悟能力，增強其對古典詩歌細(xì)節(jié)...

項目式學(xué)習(xí)在高中語文“家鄉(xiāng)文化生活” 單元教學(xué)中的實踐探索 摘要：結(jié)合統(tǒng)編版高中語文教材“家鄉(xiāng)文化生活”單元的教學(xué)要求，借助校本選修課平臺，通過以“走讀大鵬所城”為主題的項目式學(xué)習(xí)活動，提升參與者的語文核心素養(yǎng)與實踐能力，探索地域文化走進(jìn)語文課堂教學(xué)中的實踐路徑，為發(fā)掘地域文化、拓展語文課堂視野提供...
初中語文“少教多學(xué)”再探究 摘要：在研究新課標(biāo)和新教材的時候，既要以新的視角來審視，也要研究更為根本的教學(xué)關(guān)系。在核心素養(yǎng)的背景之下，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一個基本取向，即“少教多學(xué)”。真正意義上的“少教”，其實就是指可以不講的教師就不教；要讓學(xué)生真正達(dá)到“多學(xué)”的境界，...
任務(wù)驅(qū)動視域下高中語文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新 摘要：隨著核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革深入推進(jìn)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的深度閱讀教學(xué)模式成為語文教學(xué)研究的重要方向。本文基于任務(wù)驅(qū)動理論，從情境浸潤、自主探究、協(xié)作共生、素養(yǎng)遷移四個維度構(gòu)建高中語文閱讀教學(xué)模型，通過課例實踐驗證其有效性。...
初中語文課堂中人文素養(yǎng)的滲透路徑 摘要：初中作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的黃金階段，教師應(yīng)把握時機，利用科學(xué)手段，多維度、多層次地促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。本文將結(jié)合部編版初中語文教材，對語文課堂中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效路徑進(jìn)行說明，旨在幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。...
初中語文批注式閱讀教學(xué)實踐研究 摘要：初中語文閱讀教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如何讓學(xué)生在閱讀的過程實現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)，是重要的研究課題。批注式閱讀能夠在確保學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，讓語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展落到實處。實施批注式閱讀的過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的主體...
素養(yǎng)為錨：高中語文教學(xué)的三維路徑探索 摘要：高中語文教學(xué)強調(diào)語言、思維、審美與文化四大核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，但實踐中存在目標(biāo)模糊、路徑零散等問題。本文以統(tǒng)編版教材為依托，提出“文本多維辨析—比較對話融合—評價體系創(chuàng)新”的三維路徑：通過多角度文本解構(gòu)深化認(rèn)知，借助比較與對話拓寬思維...
初中語文讀寫融合教學(xué)探索 摘要：在核心素養(yǎng)教育的背景下，初中語文讀寫融合教學(xué)策略的探索顯得尤為重要。本文旨在探討如何通過情境創(chuàng)設(shè)、精讀深思、讀寫互促等策略，有效激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，提升其閱讀理解能力與寫作表達(dá)能力。...
初中語文情境式作文教學(xué)策略 摘要：本文闡述了初中語文情境式作文教學(xué)的三大實施策略：一是基于生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)真實情境，二是運用信息技術(shù)再現(xiàn)典型情境，三是依托讀寫融合構(gòu)建故事情境。結(jié)合具體教學(xué)案例，深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中積累寫作素材，有效培養(yǎng)其觀察能力、聯(lián)想思維與...
初中語文習(xí)作教學(xué)策略的優(yōu)化 摘要：初中語文習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化與實踐，應(yīng)以提升學(xué)生寫作能力和語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。本文從三個維度探討教學(xué)策略的優(yōu)化路徑：通過深化細(xì)節(jié)描寫，增強作品的生動性與內(nèi)涵深度；著力提升語言運用技巧，豐富文章的表達(dá)層次；設(shè)計系統(tǒng)有序的寫作訓(xùn)練活動，確保教學(xué)...
高中語文文學(xué)短評寫作教學(xué)策略 摘要：文章探討了高中語文文學(xué)短評寫作的教學(xué)策略，包括如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界，發(fā)掘作品的情感與文化內(nèi)涵；通過系統(tǒng)性思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的邏輯推理能力和評論深度；通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與個性化表達(dá)，旨在幫助學(xué)生在簡潔文字中傳...
任務(wù)教學(xué)法在中職語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：中職生在語文學(xué)科方面表現(xiàn)出重視程度不足、閱讀興趣低下、自主學(xué)習(xí)能力較弱以及語文素養(yǎng)欠缺等問題，合理運用任務(wù)教學(xué)法能夠有效應(yīng)對上述挑戰(zhàn)。本文基于教學(xué)實踐，對任務(wù)教學(xué)法在中職語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，旨在為中職語文閱讀教學(xué)提供有...
巧用微課，建構(gòu)魅力中職語文課堂 摘要：如何提升中職語文教學(xué)效果以及質(zhì)量，使學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)更好地完成從“學(xué)生”到“職場人”的轉(zhuǎn)型，是每一個中職語文教師必須認(rèn)真思考的課題。在信息化背景下，微課的教學(xué)優(yōu)勢日益凸顯。將微課技術(shù)引入中職語文課堂，既能構(gòu)建高效的中職語文課堂，也...
初中教讀課文“教一學(xué)一評”一體化教學(xué)路徑 摘要：樹立“‘教—學(xué)—評’一體化的意識”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在評價建議中提出的教學(xué)理念。初中教讀課文實施“教—學(xué)一評”一體化教學(xué)時，教師應(yīng)重視確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計體現(xiàn)一體化的教學(xué)方法與過程，切實發(fā)揮教讀課文在單元教學(xué)中的...
引導(dǎo)高中生開展自主化語文閱讀的策略 摘要：語文學(xué)科兼具工具性與人文性的雙重特質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建開放的閱讀環(huán)境，深化閱讀教學(xué)改革，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。這種教學(xué)實踐使學(xué)生不僅能夠掌握獨立閱讀的方法與技能，更能在這個過程中形成個性化的閱讀感悟，獲得人文精神的滋養(yǎng)。...

初中語文“故事性文言文”教學(xué)分析 摘要：初中語文課堂中的“故事性文言文”教學(xué)，不僅是對古代語言的簡單復(fù)現(xiàn)，更是一種充滿情節(jié)魅力和思想深度的文化學(xué)習(xí)。本文以《曹劌論戰(zhàn)》為例，詳細(xì)闡釋了教師如何在課堂教學(xué)中實施這一過程，強調(diào)了教學(xué)方法對學(xué)生成長和思想啟迪的重要作用。...
高中文言文優(yōu)化教學(xué)“三法” 摘要：高中語文教學(xué)中的文言文研究，不僅關(guān)系到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，更對提升學(xué)生的文化素養(yǎng)乃至語文學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要作用。在具體教學(xué)實踐中，教師可通過“三法”優(yōu)化文言文教學(xué)：一是創(chuàng)新教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是多元教學(xué)法，促進(jìn)閱讀理解；三...
優(yōu)化高中文言文教學(xué)“三路徑” 摘要：文言文是高中語文教材中的主要內(nèi)容之一。核心素養(yǎng)視角下的高中語文文言文教學(xué)，需要提升學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，傳承民族文化。實踐中需要做到：做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)行知識鏈接;鏈接歷史背景，豐富情感認(rèn)知；引導(dǎo)對比分析，培養(yǎng)閱讀思維。...
學(xué)習(xí)支架在高中古詩詞PBL教學(xué)中的應(yīng)用探究 摘要：學(xué)習(xí)支架在高中古詩詞PBL教學(xué)中的應(yīng)用探究，本質(zhì)上就指向匹配高中古詩詞PBL教學(xué)的學(xué)習(xí)支架恰切性。PBL教學(xué)實施過程中，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)而設(shè)計相應(yīng)的支架，要在學(xué)生解讀古詩詞遇困而不得自解的時候，讓支架恰到好處地發(fā)揮作用，使學(xué)...
探究情境教學(xué)法在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略 摘要：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，其具有極高的文學(xué)價值和藝術(shù)價值。初中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是重點也是難點。情境教學(xué)法作為著眼于發(fā)展學(xué)生的教學(xué)方法，能夠通過教師的感情喚醒學(xué)生的感情，利用美的物象與情感創(chuàng)造與生活相關(guān)的環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境...
讓高中古詩教學(xué)走向高效 摘要：古詩是中華文化的精髓，也是其寶貴遺產(chǎn)的重要組成部分。開展高效的古詩教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重以下方面：首先，通過有效引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的古詩閱讀興趣；其次，從語言層面切入，幫助學(xué)生深入理解古詩內(nèi)涵；最后，借助課前活動拓展學(xué)生的古詩閱讀視野。在教學(xué)過...
培養(yǎng)初中生古詩詞鑒賞能力“三策略” 摘要：古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，對初中生的文化素養(yǎng)和審美能力提升具有重要意義。文章通過對誦讀、背景知識、意象分析等方面的深入研究，提出了一系列具有針對性和可操作性的方法，旨在提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，為語文教學(xué)提供有益的參考。...
多維提問：初中古詩詞教學(xué)的思維激活路徑 摘要：基于新課程理念，本文聚焦課堂提問設(shè)計，通過設(shè)問導(dǎo)入激趣、主問串聯(lián)文本、形象提問構(gòu)境、追問深化思維四個維度，探索激活學(xué)生思維的有效路徑。實踐表明，精準(zhǔn)的提問設(shè)計能夠打破古詩詞時空隔閡，促進(jìn)學(xué)生從表層理解走向深度鑒賞，在提升語言感知力的同...

關(guān)于初中語文大單元教學(xué)的階段性思考 摘要：當(dāng)前初中語文大單元教學(xué)的實踐主要局限于表層，大單元教學(xué)所展現(xiàn)的“大”之特點較為顯著，然而“單元”的特點尚未得到充分展現(xiàn)。在組織實施大單元教學(xué)的過程中，要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生學(xué)會在單篇閱讀的基礎(chǔ)上有意識地基于“單元”視角，...
引入大單元教學(xué)，建構(gòu)高效語文課堂 摘要：在新一輪課程改革的背景下，大單元教學(xué)模式應(yīng)運而生，它與部編版教材的編排理念、編排模式以及核心素養(yǎng)培育目標(biāo)相契合。初中階段作為學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，通過引入大單元教學(xué)模式，不僅能在多文本閱讀中發(fā)展并提升學(xué)生的語文能力，還能拓寬學(xué)生的語文視...

古詩教學(xué)表現(xiàn)性評價和運用 摘要：古詩教學(xué)中的表現(xiàn)性評價，是指在特定教學(xué)情境中，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，獲取教學(xué)反饋信息的評價形式之一。表現(xiàn)性評價的設(shè)計與實施，需要六個環(huán)節(jié)的彼此支撐。即：教學(xué)情境的設(shè)計、刺激學(xué)生充分表現(xiàn)的綜合性任務(wù)、以素養(yǎng)為導(dǎo)向的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式的多維選擇...
構(gòu)建多元情境革新閱讀教學(xué) 摘要：傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位和情境的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力難以得到有效提升。文章旨在探索基于情境的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，包括圖文并茂構(gòu)情境、角色扮演入情境、生活實例融情境。...
核心素養(yǎng)下語文群文閱讀與信息技術(shù)融合的應(yīng)用研究 摘要：本文旨在研究應(yīng)用信息技術(shù)工具，通過群文閱讀促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。教師設(shè)計創(chuàng)意項目，通過數(shù)字化創(chuàng)作手段展示群文閱讀的成果，能夠使學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。...
數(shù)字化資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化資源的應(yīng)用已成為提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。文章圍繞數(shù)字化資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，從知識展現(xiàn)多樣化、多媒體手段并用、在線互動等方面展開深入探討。...
任務(wù)群：促進(jìn)學(xué)生語文結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí) 摘要：任務(wù)群引導(dǎo)下的語文結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)理念。教師用任務(wù)群驅(qū)動學(xué)生的語文結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，要遵循語文學(xué)科邏輯，遵循學(xué)生的語文學(xué)習(xí)邏輯，遵循學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展邏輯等，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。...