目錄

卷首語(yǔ)

從銀齡留學(xué)看中國(guó)終身教育發(fā)展

2025年伊始，一系列“退休后留學(xué)”的報(bào)道引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。一群已屆退休年齡的中老年人為了追求人生的新目標(biāo)，義無(wú)反顧地走上了出國(guó)求學(xué)的艱辛之路。讀罷這些報(bào)道，一是感到振奮，二是感嘆教育的變化。現(xiàn)代終身教育理念的倡導(dǎo)者保羅·朗格...

速覽

美國(guó)：簽證政策全面收緊 等

美國(guó)：簽證政策全面收緊 美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)（CNN）報(bào)道稱，根據(jù)特朗普政府最近頒布的“大而美”法案中的一項(xiàng)條款，赴美游客將需在現(xiàn)有簽證費(fèi)的基礎(chǔ)上額外繳納至少250美元的“簽證誠(chéng)信費(fèi)”。“簽證誠(chéng)信費(fèi)”適用于所有需要非移民簽證才能進(jìn)入美國(guó)的旅客...

封面話題

銀發(fā)留學(xué)：一場(chǎng)跨越年齡的求知冒險(xiǎn)

一場(chǎng)靜默卻深刻的教育革命正在全球發(fā)生。 曾幾何時(shí)，“退休”二字與“退場(chǎng)”掛鉤。而現(xiàn)在，社交媒體上，越來(lái)越多50歲以上的銀發(fā)族開(kāi)始分享自己退休后的留學(xué)經(jīng)歷。有的人在希臘學(xué)習(xí)考古，有的人在澳洲學(xué)習(xí)幼教，有的人在日本學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有的人在美國(guó)學(xué)習(xí)計(jì)算...

我的生活，與世界相融

今年是我走上游學(xué)之路的第11年。從2015年至今，我走過(guò)澳大利亞、新西蘭，自駕過(guò)美國(guó)66號(hào)公路，探訪過(guò)神秘的南美大陸，追過(guò)挪威的極光，見(jiàn)過(guò)赤道的驕陽(yáng)，路過(guò)南極的冰雪，漫游過(guò)倫敦的小鎮(zhèn)……足跡遍布七大洲，已數(shù)不清去過(guò)多少個(gè)國(guó)家。對(duì)我來(lái)說(shuō)，游學(xué)...

56歲，她在東京再當(dāng)學(xué)生

“留學(xué)讓我有機(jī)會(huì)做自己喜歡的事，有更多時(shí)間去體驗(yàn)不同的生活。”在談及自己的留學(xué)生活時(shí)，56歲的阿英聲音里透著欣喜。在社交媒體上，“叔叔阿姨”們退休后環(huán)游世界、短期游學(xué)甚至攻讀學(xué)位的新聞已不鮮見(jiàn)。來(lái)自廣西的阿英，正是這股“銀發(fā)留學(xué)潮”中的一員...

退休后的十年，為自己而活

我在2021年退休，當(dāng)時(shí)孩子剛參加工作，暫時(shí)不用操心他結(jié)婚生子的事情，所以，我計(jì)劃將50歲到60歲的這10年用來(lái)旅游和學(xué)習(xí)，為自己而活。剛好之前了解到機(jī)構(gòu)提供的游學(xué)項(xiàng)目，非常喜歡。目前為止，我一共參加了五次游學(xué)，先后去了英國(guó)的倫敦、曼徹斯特...

認(rèn)知銀發(fā)留學(xué)：一場(chǎng)靜默革命的社會(huì)回聲

曾幾何時(shí)，“留學(xué)”這個(gè)詞匯總是與青春畫(huà)等號(hào)。而現(xiàn)在，卻有越來(lái)越多的銀發(fā)族背起書(shū)包，赴海外進(jìn)行深造，與眾多年輕人共享著“留學(xué)生”的身份標(biāo)簽。這場(chǎng)顛覆傳統(tǒng)留學(xué)敘事的銀發(fā)遷徙，會(huì)在這個(gè)社會(huì)激蕩起什么樣的漣漪？這群逆著社會(huì)時(shí)鐘前行的中老年人，會(huì)在不...

人生不設(shè)限，銀發(fā)游學(xué)正當(dāng)時(shí)

近年來(lái)，我國(guó)人口老齡化程度不斷加深，銀發(fā)群體對(duì)于美好生活的需要不斷升級(jí)。當(dāng)下，越來(lái)越多50歲以上的“新退休族”選擇在國(guó)內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，或者漂洋過(guò)海去游學(xué)，在世界各地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感受人文，用行動(dòng)重新定義退休生活。 海外游學(xué)：銀發(fā)人群的新選擇 不同于...

視界

世界知名高校的國(guó)際化路徑

聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）2024年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)學(xué)生前三大留學(xué)目的地分別為美國(guó)（295398人）、英國(guó)（145779人）、澳大利亞（93437人），其占中國(guó)留學(xué)生總數(shù)的比例分別為 28.92%、14.27%、9.15%——這三...

瑞典：構(gòu)建協(xié)同治理的課后服務(wù)體系

課后服務(wù)作為學(xué)校教育的延伸，對(duì)銜接課堂教學(xué)與家校合作有重要意義。瑞典的課后服務(wù)肇始于19世紀(jì)末的濟(jì)貧院，在百余年的探索中實(shí)現(xiàn)了從社會(huì)福利到教育政策的轉(zhuǎn)型，形成了相對(duì)完善的治理模式和保障機(jī)制，成為全球課后服務(wù)發(fā)展的典范。 瑞典課后服務(wù)協(xié)同治理...

觀海聽(tīng)潮

孟加拉國(guó)：在氣候危機(jī)中重塑教育的力量

在孟加拉國(guó)，學(xué)校教室的木制課桌被疊成防洪平臺(tái)，墻壁上的水痕記錄了十年間七次洪水的最高水位。這個(gè)國(guó)家正面臨著海平面上升和自然災(zāi)害頻繁的嚴(yán)重威脅，其教育系統(tǒng)也因此而受到了巨大沖擊。自2025年3月起，筆者受國(guó)家留學(xué)基金委獎(jiǎng)學(xué)金資助，前往孟加拉國(guó)...

德國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與雙元制之爭(zhēng)

2025年2月，我在保時(shí)捷公司的實(shí)習(xí)接近尾聲。趁著實(shí)習(xí)的余溫，我在德國(guó)學(xué)術(shù)交流中心的官方公眾號(hào)上發(fā)表了一篇講述這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷的文章。文章發(fā)布后，不少感興趣的讀者與我聯(lián)系。他們中的許多人，不僅對(duì)我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷感興趣，更想了解德國(guó)的教育體系如何促進(jìn)...

在中國(guó)，我學(xué)會(huì)了勇敢與感恩

親愛(ài)的爸爸媽媽： 見(jiàn)信如晤！玉英在山城重慶向二老問(wèn)安。 提筆給你們寫(xiě)這封家書(shū)時(shí)，我的心中滿是回憶與感激。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在中國(guó)重慶度過(guò)整整兩年時(shí)間。七百多個(gè)日夜，把原本怯生生的我，悄悄打造成了能在臺(tái)上侃侃而談的大姑娘。 記得兩年前，我一個(gè)人從...

留學(xué)重慶，收獲友誼和成長(zhǎng)

親愛(ài)的爸爸媽媽： 展信安好！ 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已在重慶求學(xué)十月有余。這座城市以其獨(dú)特的魅力，讓我這個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的學(xué)子感受到了家的溫暖。 初來(lái)乍到時(shí)的思鄉(xiāng)之情猶記心中，但如今我已深深愛(ài)上了這座山水之城。記得剛來(lái)時(shí)，每當(dāng)夜幕降臨，我總喜歡抬...

圓桌論壇

多方聯(lián)動(dòng)聚合力，協(xié)同育人創(chuàng)未來(lái)

當(dāng)課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重割裂、當(dāng)校園圍墻阻隔了學(xué)生真實(shí)的生產(chǎn)生活時(shí)，教育究竟該以何種姿態(tài)存在？基于對(duì)這一問(wèn)題的思考，四川省攀枝花市第三高級(jí)中學(xué)積極打破傳統(tǒng)教育邊界，整合社會(huì)資源，為學(xué)生搭建起了全方位、多層次的實(shí)踐平臺(tái)，走出了一條富有特色的校...

從“家校共育”走向“教聯(lián)體”全域協(xié)同

1983年，廣州市荔灣區(qū)樂(lè)賢坊小學(xué)創(chuàng)辦了全國(guó)第一所家長(zhǎng)學(xué)校，讓“家校共育”理念真正落地。 1993年，學(xué)校加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，和荔灣區(qū)逢源街道共同開(kāi)啟家校社協(xié)同育人的新探索。 2014年，學(xué)校聯(lián)合市婦聯(lián)、團(tuán)市委、街道社區(qū)、醫(yī)療中心、心理機(jī)構(gòu)等...

活動(dòng)+課程，促進(jìn)家校社協(xié)同育人

學(xué)生素質(zhì)提升不僅依賴于系統(tǒng)化的校園教育，而且離不開(kāi)多方協(xié)作的成長(zhǎng)支持網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)筑以家庭為根基、校園為核心、社會(huì)為拓展空間的發(fā)展體系，是實(shí)現(xiàn)育人資源有機(jī)整合與功能協(xié)同的關(guān)鍵路徑。2024年，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作...

家校社協(xié)同，點(diǎn)燃思政之光

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)團(tuán)結(jié)大街第二十二小學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中深入貫徹落實(shí)教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，積極打造“陽(yáng)光共育園”家校社協(xié)同育人教聯(lián)體，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“3321”家校社共育模式，開(kāi)辟了全方位育人新格局。在教聯(lián)...

思想庫(kù)

數(shù)智時(shí)代高中生道德主體養(yǎng)成的挑戰(zhàn)與路徑

數(shù)智時(shí)代，短視頻創(chuàng)作、在線學(xué)習(xí)、虛擬社交等已成為高中生日常生活的重要組成部分。與此同時(shí)，隱私保護(hù)、負(fù)能量信息和網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等問(wèn)題，不斷沖擊著高中生尚未成熟的道德認(rèn)知體系。如何幫助高中生在數(shù)智浪潮中筑牢道德根基，成長(zhǎng)為具有責(zé)任意識(shí)與批判能力的道德...

“雙減”之下，校長(zhǎng)如何提升課程領(lǐng)導(dǎo)力？

在“雙減”背景下，校長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，以課程變革助推學(xué)生全面發(fā)展。 深入理解“雙減”內(nèi)涵，樹(shù)立核心素養(yǎng)觀。一是精準(zhǔn)解讀政策：校長(zhǎng)須逐字逐句研讀“雙減”政策文件，把握減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的具體要求，及其與學(xué)生全面發(fā)...

中學(xué)家校社共育模式的優(yōu)化策略

2022年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施。該法在總則中明確指出“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致”，并著重強(qiáng)調(diào)建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。在此法律框架與政策導(dǎo)向下，深入剖析當(dāng)前家校社育人過(guò)程中存在的現(xiàn)...

搭建多主體協(xié)同模式，提升作業(yè)育人成效

作業(yè)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多元主體。學(xué)校的作業(yè)管理制度、教師的作業(yè)規(guī)劃、家長(zhǎng)的監(jiān)督參與以及學(xué)生的自主完成情況，均影響著作業(yè)育人的成效。因此，在作業(yè)管理方面，學(xué)校不僅要做好內(nèi)部頂層設(shè)計(jì)，還需要平衡教師、家長(zhǎng)等各方利...

以教育家精神為引領(lǐng)，構(gòu)建民辦教育新生態(tài)

在教育變革時(shí)代，教育工作者們面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們不僅需要思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，更需要將教育家精神從理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。教育家精神是一種崇高的教育理念和教育情懷，是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求...

引智育師，助推農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育縱深發(fā)展

科學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，其重要性不言而喻。但在農(nóng)村小學(xué)，當(dāng)前科學(xué)教育實(shí)施面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其體現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面。 現(xiàn)狀分析 科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)一直是開(kāi)展科學(xué)教育的一個(gè)難題。盡管近年來(lái)全國(guó)中小學(xué)普遍加強(qiáng)科學(xué)教師招考和...

在濃濃的“語(yǔ)文味”中愛(ài)上語(yǔ)文

語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是情感與文化的浸潤(rùn)。教師須以熱愛(ài)為根基、以專業(yè)能力為支撐、以情感為紐帶，讓學(xué)生在濃濃的“語(yǔ)文味”中愛(ài)上語(yǔ)文、終身受益?！罢Z(yǔ)文味”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂，也是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)所追尋的一種境界。那么，小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)...

兒童藝術(shù)教育：從具身認(rèn)知到心流體驗(yàn)

在人工智能與數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，以抽象化、符號(hào)化學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的“離身教育”模式，雖然為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合及教育資源的公平分配提供了新路徑，但也面臨著兒童身體參與不足、情感體驗(yàn)弱化等挑戰(zhàn)。AI時(shí)代的教育目標(biāo)，不僅在于知識(shí)技能的傳...

實(shí)踐

家校協(xié)同，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)

強(qiáng)健青少年體魄，是事關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)的系統(tǒng)工程，迫切需要打造“家庭夯基、學(xué)校主抓、社會(huì)助力”的聯(lián)動(dòng)共育新樣態(tài)。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多父母認(rèn)為體育就是“玩?！?，沒(méi)有意識(shí)到其對(duì)大腦發(fā)育、意志鍛煉和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的綜合價(jià)值，難以擺脫傳統(tǒng)“重智輕體”...

創(chuàng)新思政教育方式，為學(xué)生發(fā)展奠基

在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，思政教育作為立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)，其方式與內(nèi)容創(chuàng)新尤為重要。本文以南寧市柳沙學(xué)校與南寧市第五十四中學(xué)為例，通過(guò)分析這兩所學(xué)校的具體實(shí)踐，展示如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化有效融入思政教育，提升教育效果，為學(xué)生全面發(fā)...

豐盈思政教學(xué) 擦亮育人底色

2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。濟(jì)南市友誼小學(xué)充分利用地域文化資源，構(gòu)建了具有特色的“雙自主”校園文化，通過(guò)“一山、兩欄、三墻...

躬耕思政教育大課堂，構(gòu)建“有光紅盟”新范式

在新時(shí)代教育的壯闊版圖中，“大思政課”體系宛如一座燈塔，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人指引著航向。江蘇省宜興市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)以構(gòu)建思政教育協(xié)同育人“生態(tài)圈”為追求，著力打造以“有光紅盟”為紐帶的育人共同體，沖破傳統(tǒng)思政教育的...

構(gòu)建“五共”活動(dòng)格局，巧用地域紅色資源

在新時(shí)代教育發(fā)展進(jìn)程中，借助紅色地域資源培養(yǎng)青少年的信仰，是教育的一項(xiàng)重要課題。南通的紅色資源極為豐富，包含77個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地，如中國(guó)工農(nóng)紅軍第十四軍紀(jì)念館、蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館等，這不僅是寶貴的歷史財(cái)富，也是鮮活的教科書(shū)。在新時(shí)代，深入...

以“美”的教育照亮“美”的人生

江蘇省南通市虹橋小學(xué)的立校之基與發(fā)展之本，與美育有著緊密聯(lián)系。早在20世紀(jì)90年代初期，虹橋小學(xué)就開(kāi)設(shè)美育實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)展美育實(shí)踐研究工作。學(xué)校獨(dú)特的美育特色，為其優(yōu)質(zhì)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 尋道探幽：見(jiàn)十方世界，懷一心為本 教育的根本目標(biāo)在于...

在共生共長(zhǎng)中成全每個(gè)人

30多年的教育經(jīng)歷，促使筆者不斷思考：教育為何？教育何為？教育若何？ 馬克思認(rèn)為，“教育是為了人的全面發(fā)展”；卡爾·羅杰斯認(rèn)為，每個(gè)人天生都具有自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)的能力，每個(gè)人都有很大的潛能理解自己并解決自己的問(wèn)題；內(nèi)爾·諾...

發(fā)展校園體育文化，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

作為中國(guó)陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，南通市通州灣海晏小學(xué)始終秉承“健康第一，全面發(fā)展”的教育理念，以“一校一品”為重要抓手，通過(guò)乒乓球、少兒武術(shù)、校園足球三大特色項(xiàng)目，積極營(yíng)造特色鮮明、參與廣泛的校園體育文化氛圍，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。 以乒乓球?yàn)榧~...

研修+課程，讓教育家精神落地生根

促進(jìn)“教育家精神的實(shí)踐轉(zhuǎn)化”，既是回歸教育的初心，也是回應(yīng)時(shí)代的呼喚。教育家精神是教育理想的凝練，應(yīng)成為每一位教師日常教學(xué)行為的指南。如何讓這種精神從理論走向?qū)嵺`？如何通過(guò)校本研修、課程改革、課堂創(chuàng)新等載體，讓教育家精神真正落地生根？本文將...

多措并舉，推進(jìn)跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程建設(shè)

在當(dāng)今教育改革的浪潮中，跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)日益成為推動(dòng)學(xué)校育人方式變革的重要力量。校長(zhǎng)作為課程建設(shè)的領(lǐng)航者，須帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)從學(xué)校育人目標(biāo)出發(fā)，系統(tǒng)規(guī)劃并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其中涵蓋課程目標(biāo)的設(shè)定、校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容的...

“五育融合”視域下校本課程體系的建構(gòu)與生長(zhǎng)

在新時(shí)代“五育融合”視域下，小學(xué)教育正經(jīng)歷從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)生長(zhǎng)”的范式轉(zhuǎn)型。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出，課程建設(shè)需立足“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一根本目標(biāo)，這意味著傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)傳遞為核心...

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念？

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，空間觀念是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，空間觀念作為核心要素，對(duì)于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)世界中的空間形態(tài)與結(jié)構(gòu)具有重要意義，是形成空間想象力的基石。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)...

筑牢基礎(chǔ)、增強(qiáng)內(nèi)核，提升職業(yè)學(xué)校吸引力

近年來(lái)，在國(guó)家的大力提倡和支持下，職業(yè)教育得以快速發(fā)展。但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，社會(huì)上針對(duì)職業(yè)教育的成見(jiàn)依然不少。如何打破偏見(jiàn)，增強(qiáng)辦學(xué)吸引力，是職業(yè)學(xué)校在發(fā)展中必須考慮的問(wèn)題。 現(xiàn)在相親市場(chǎng)比較流行兩個(gè)詞：眼緣和內(nèi)涵。“眼緣”是外在形象、第一印象，...

朋輩導(dǎo)師制：中職學(xué)校德育管理的一次積極探索

2024年6月26日下午，一場(chǎng)別開(kāi)生面的朋輩導(dǎo)師座談會(huì)在湖北省當(dāng)陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)教育中心合衷樓會(huì)議室舉行。來(lái)自不同年級(jí)、不同專業(yè)的23名朋輩導(dǎo)師代表，分別從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技能指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面展開(kāi)了精彩的分享。在分享活動(dòng)中，有學(xué)生認(rèn)為，朋輩導(dǎo)師制...

民營(yíng)企業(yè)產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀及對(duì)策

產(chǎn)教融合是推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級(jí)協(xié)同發(fā)展的重要模式。自十八屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策持續(xù)深化。2023年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大的意見(jiàn)》鼓勵(lì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)推進(jìn)產(chǎn)教融合。在政策驅(qū)動(dòng)下，民營(yíng)企業(yè)已成為產(chǎn)教融合的重要主...

風(fēng)向標(biāo)

微項(xiàng)目復(fù)習(xí)：以“境”驅(qū)動(dòng)，由“微”漸宏

高中歷史新課標(biāo)、新教材，對(duì)科學(xué)備考提出了更高的要求。系統(tǒng)整理教材可以發(fā)現(xiàn)，其中有部分基于不同主題編排的、重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)。對(duì)此，學(xué)生若缺乏將知識(shí)融會(huì)貫通、勾連架構(gòu)的主動(dòng)意識(shí)和能力，就容易出現(xiàn)對(duì)知識(shí)記憶不長(zhǎng)久、理解不透徹的情況。為此，教師在備考...

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化在教學(xué)中的應(yīng)用路徑

隨著基礎(chǔ)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的最新修訂，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整合已成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵舉措。這一改革趨勢(shì)旨在通過(guò)強(qiáng)化知識(shí)的整體性和關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。本文將深入探討課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的核心概念、實(shí)踐路徑及具...

學(xué)校主導(dǎo)，構(gòu)建家校社協(xié)同育人新生態(tài)

2024年，教育部辦公廳等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，以中小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以學(xué)校為圓心、區(qū)域?yàn)橹黧w、資源為紐帶的家校社協(xié)同育人機(jī)制，有針對(duì)性地推動(dòng)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的突出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成...

初中數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確要求，各門(mén)學(xué)科應(yīng)分配不少于10%的課時(shí)用于設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)一步指出，綜合與實(shí)踐領(lǐng)域應(yīng)以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，通過(guò)設(shè)計(jì)情境真實(shí)且復(fù)雜的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)...

學(xué)前

激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

幼兒自主學(xué)習(xí)是指幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索、自主管理的學(xué)習(xí)模式，其以興趣探索、好奇心滿足、勝任感獲得為內(nèi)在動(dòng)力。20世紀(jì)80年代，美國(guó)學(xué)者齊莫曼（Zimmerman）提出了自主學(xué)習(xí)的理論模型。該模型強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和自我調(diào)節(jié)能力，以及自我...

“鏈?zhǔn)健笨茖W(xué)探究活動(dòng)：讓幼兒愛(ài)上科學(xué)

幼兒期是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用策略，積極引導(dǎo)幼兒探究科學(xué)?！版?zhǔn)健笨茖W(xué)探究活動(dòng)，即通過(guò)一系列緊密連貫、逐步深入的探究環(huán)節(jié)，使幼兒在親身體驗(yàn)與實(shí)際操作中潛移默化地愛(ài)上科學(xué)，習(xí)得科學(xué)方法，提升科學(xué)素養(yǎng)。 環(huán)環(huán)相扣，做好“鏈?zhǔn)健被顒?dòng)準(zhǔn)...

游戲化教學(xué)，提升幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)力

美術(shù)活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、審美情趣及創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著重要作用。游戲作為幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，成為他們學(xué)習(xí)與獲取知識(shí)的有效途徑。西方學(xué)者席勒與康德在近代繪畫(huà)藝術(shù)教育中提出了“游戲法”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)游戲在激發(fā)兒童...

與兒童共創(chuàng)環(huán)境：“種子博物館”的探索與革新

在探索新的教育模式的過(guò)程中，博物館為幼兒提供了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)空間。然而，當(dāng)前幼兒園在創(chuàng)設(shè)博物館時(shí)存在成人主導(dǎo)、功能固化等問(wèn)題。一是兒童參與的表層化與形式化，體現(xiàn)為兒童話語(yǔ)權(quán)缺失、年齡適配性缺失等問(wèn)題；二是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靜態(tài)化與功能局限，體現(xiàn)為一...

家園協(xié)同，培養(yǎng)幼兒自理能力

幼兒期是塑造人格、養(yǎng)成習(xí)慣及掌握基本生活技能的關(guān)鍵階段，其中，自理能力的培育對(duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有至關(guān)重要的影響。大班幼兒正處于從依賴成人向獨(dú)立自主過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，自理能力的培育顯得尤為關(guān)鍵。 隨著對(duì)周圍世界認(rèn)知的不斷擴(kuò)展及社會(huì)交往能...

如何將勞動(dòng)教育融入幼兒日常生活？

近年來(lái)，隨著教育理念不斷更新，勞動(dòng)教育在幼兒教育中的地位日益凸顯。 在幼兒教育體系中，勞動(dòng)教育不僅是幼兒掌握基本生活技能的重要途徑，而且是他們鍛煉體能、塑造品格、促進(jìn)大腦發(fā)育的重要方式。同時(shí)，在勞動(dòng)中，幼兒需要與同伴、教師乃至更廣泛的社會(huì)成...

幼小銜接視角下，如何構(gòu)建幼兒園課程？

從幼兒園升入小學(xué)，是學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)歷程中的重要階段。幼小銜接課程的質(zhì)量直接關(guān)系到兒童能否順利適應(yīng)小學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在當(dāng)前教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，如何有效促進(jìn)幼兒園與小學(xué)無(wú)縫銜接，提升兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)力和綜合素質(zhì)，成為教育領(lǐng)域亟待解決的關(guān)...

西施文化融入幼兒教育的路徑與策略

在全球化背景下，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤為重要。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越國(guó)西施的故事以詩(shī)詞歌賦的形式流傳至今，成為吳越文化的重要組成部分。浙江省諸暨市浣紗幼兒園教育集團(tuán)地處西施故里，在學(xué)習(xí)、傳承西施文化上具有天然的地域優(yōu)勢(shì)。本文將從課程建構(gòu)、環(huán)...

基于CLASS模式的幼兒園師幼互動(dòng)評(píng)估實(shí)踐

師幼互動(dòng)作為幼兒園教育的重要元素，其質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感培養(yǎng)及社會(huì)適應(yīng)能力的形成。然而，當(dāng)前師幼互動(dòng)評(píng)估面臨諸多問(wèn)題，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果無(wú)法精準(zhǔn)反映實(shí)際情況。CLASS（Classroom Assessment Scoring Sy...

以勞育德，構(gòu)建“勞動(dòng)+ 思政教育”課程體系

重慶市九龍坡鐵路幼兒園教育集團(tuán)積極響應(yīng)國(guó)家“立德樹(shù)人”“五育并舉”的教育方針，以“從這里走向美好世界”為辦園理念，致力于培養(yǎng)具備健康體能、語(yǔ)言才能、社會(huì)適能、科學(xué)智能、藝術(shù)美能的“五能”兒童。為此，集團(tuán)依托“小火車”課程，秉持“以勞育德，蒙...