兒童藝術(shù)教育：從具身認(rèn)知到心流體驗

在人工智能與數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，以抽象化、符號化學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的“離身教育”模式，雖然為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合及教育資源的公平分配提供了新路徑，但也面臨著兒童身體參與不足、情感體驗弱化等挑戰(zhàn)。AI時代的教育目標(biāo)，不僅在于知識技能的傳授，更需重視學(xué)生創(chuàng)造力、批判性思維及情感素養(yǎng)的全面發(fā)展。

具身認(rèn)知驅(qū)動兒童情緒感知

具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)身體、感知與環(huán)境在認(rèn)知過程中的核心作用。（剩余976字）