廣東教育（高中）

2025年07期

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要高中讀《高中》，讀《高中》會高中?！稄V東教育?高中》是一本融知識、技能、方法、智慧于一爐的高中生讀物，為高中學(xué)生有為生... 展開

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高考信息類文本閱讀指導(dǎo) 高考信息類文本閱讀強(qiáng)調(diào)對考生信息處理能力的多維考查，核心能力包括：精準(zhǔn)篩選關(guān)鍵信息，定位核心概念及數(shù)據(jù)；深層理解文本邏輯，把握論證結(jié)構(gòu)與內(nèi)在關(guān)聯(lián)；跨文本信息整合，對比多源材料的觀點(diǎn)異同；批判性思維應(yīng)用，評估論證效度及價(jià)值取向；創(chuàng)新性文化傳承...
文言簡答題類型 “七種” 及備考 “三關(guān)” 文言文閱讀與理解是高考語文的必考題，也是重頭戲之一。長期以來，文言文閱讀考查的重點(diǎn)主要集中在文言斷句、文化常識、多義實(shí)詞、內(nèi)容概述、句子翻譯等幾個(gè)方面。實(shí)行新高考之后，文言文考查出現(xiàn)了一個(gè)新題型一簡答題。其實(shí)，文言文閱讀簡答題在前幾年的北京...
精準(zhǔn)界定有效闡釋提升境界 議論文寫作應(yīng)該以理服人，在行文之初要做好核心概念的界定，并以此為基礎(chǔ)展開論證，否則文章結(jié)構(gòu)容易松散，文脈也會不夠順暢，甚至?xí)霈F(xiàn)審題的偏差?；诖?，筆者將以近幾年高考題和模擬題為例，談一談如何運(yùn)用概念法行文成篇，寫作高分議論文。一、行文之...
解析幾何中的定值、定點(diǎn)問題 定值問題 1．定義定值問題是指雖然圓錐曲線中的某些要素（通?？赏ㄟ^變量進(jìn)行體現(xiàn)）有所變化，但在變化過程中，某個(gè)量的值保持不變即為定值. 2.圓錐曲線中的定值問題的常見類型及解題策略（1）求代數(shù)式為定值：依題意設(shè)條件，得出與代數(shù)式參數(shù)有...
從高中教材典型問題到高考數(shù)學(xué)試題(上) 在教育部“雙減”“雙休”政策推進(jìn)下，2025級高三新生將獲得相對較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，如何才能用好這些時(shí)間（尤其是暑假），為9月份高三年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，就很有講究，我們下面僅針對數(shù)中提煉試題，非常耽誤師生的時(shí)間，教材中的典型問題挖掘也...
三角導(dǎo)數(shù)連手，云里霧里選才 2025全國高考數(shù)學(xué)I卷第19題是一道三角與導(dǎo)數(shù)結(jié)合產(chǎn)生的試題，對于這道有點(diǎn)讓人捉摸不定，說它難吧，又感覺挺簡單．說它簡單吧，又難讀懂試題.說它是導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用吧，又好像沒怎么用導(dǎo)數(shù)．說它是一道題吧，更像是三道獨(dú)立試題的組合型試題．到底是什么？...
廣東高考英語聽說考試故事復(fù)述高頻考點(diǎn)及備考策略 廣東高考英語聽說考試的題型包括模仿朗讀、角色扮演和故事復(fù)述三部分。其中，故事復(fù)述分值最高，難度較大。不少考生在復(fù)述過程中出現(xiàn)遺漏關(guān)鍵信息、速記方法不當(dāng)?shù)葐栴}。本文以2020-2024年廣東省英語高考聽說考試的18套真題為研究語料，通過語料庫...
辯證·銜接·對稱 七選五閱讀作為閱讀理解題的第二部分，考查考生宏觀認(rèn)知、微觀描寫、辨析選擇的能力，需要考生綜合應(yīng)用語篇知識，全面認(rèn)知和解釋語篇的形式結(jié)構(gòu)與邏輯語義關(guān)系。七選五題型的分析過程實(shí)質(zhì)上是語篇分析的過程（李福慶，2021）。語篇以其“內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文...
解析2025高考英語新課標(biāo)I卷應(yīng)用文寫作：特點(diǎn)、挑戰(zhàn)與備考啟示 2025年新課標(biāo)I卷應(yīng)用文題目已公布，“永不畢業(yè)”的作文代言人李華再次登場。題自要求考生以李華的身份，就班級英文報(bào)新增欄目“FunatSchool”或“GuessWhoIam"給外教Jenny寫一封郵件，說明自己的選擇和理由。假...
GMIP 模型 一、問題與現(xiàn)狀讀后續(xù)寫進(jìn)人高考題型至今已經(jīng)數(shù)年，學(xué)生面臨的困難依然巨大，主要體現(xiàn)在以下兩大方面：讀不通，以及續(xù)不順（許婧雯，2023）。讀不懂原材料的故事，把握不住原文的主要內(nèi)容、關(guān)鍵信息以及主要矛盾，無法理清文章的情節(jié)脈絡(luò)，導(dǎo)致無法掌握...
學(xué)科大概念視域下跨學(xué)科遷移與運(yùn)用能力的研究 20世紀(jì)60年代初期，美國教育學(xué)家和心理學(xué)家開始關(guān)注學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方式，他們認(rèn)為概念是學(xué)生理解和運(yùn)用知識的基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，由此提出了“概念教學(xué)”的概念。在此基礎(chǔ)上，20世紀(jì)70年代，美國教育學(xué)家杰羅姆·...
聚焦“問題-解決”模式，探尋閱讀解題密鑰 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出，學(xué)習(xí)者能夠“有效獲取、整合、闡釋文本信息，發(fā)展邏輯思維和批判性思考能力，解決真實(shí)情境中的實(shí)際問題”，這揭示了當(dāng)前閱讀教學(xué)改革的深層轉(zhuǎn)向：從傳統(tǒng)的知識傳輸轉(zhuǎn)向以問題驅(qū)動為核心的思...
子彈打木塊問題的結(jié)論與應(yīng)用 子彈打木塊問題是一種典型的兩體相互作用問題．在該問題中，往往涉及到牛頓運(yùn)動定律、勻變速直線運(yùn)動規(guī)律、動能定理、動量定理、能量守恒定律與動量守恒定律及相關(guān)運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)圖像等力學(xué)主干知識的綜合應(yīng)用．本文探究子彈打木塊問題，歸納出該問題的幾個(gè)結(jié)...
氧化還原反應(yīng)高頻考點(diǎn)例析 氧化還原反應(yīng)是高中化學(xué)的核心知識點(diǎn)，在高考中常以選擇題、工業(yè)流程題、實(shí)驗(yàn)探究題、反應(yīng)原理題等形式出現(xiàn)?？疾榉秶w基本概念辨析、性質(zhì)比較、方程式書寫以及應(yīng)用計(jì)算等重點(diǎn)內(nèi)容。本文通過典型例題解析高頻考點(diǎn)，并總結(jié)解題策略，助力考生突破重難點(diǎn)。 ...
從社會變遷看中國古代史 社會變遷對人類歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在歷史長河中具有舉足輕重的地位。正因如此，這一內(nèi)容長期受到了高考命題者的青睞，成為了高考的高頻考點(diǎn)?；谏鲜隹剂?，筆者結(jié)合自己的長期教學(xué)實(shí)踐，試圖對“中國古代的社會變遷”這一專題進(jìn)行梳理和解讀，以期為廣...

教育高質(zhì)量發(fā)展視域下的普通高中管理策略和實(shí)踐路徑 黨的二十大報(bào)告明確提出“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，為我國教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。普通高中教育作為教育體系的重要基石之一，其高質(zhì)量發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。珠海市廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)金灣學(xué)校立足自身實(shí)...
幸福大腦” 驅(qū)動數(shù)智校園評價(jià)體系創(chuàng)新 當(dāng)前，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)與國內(nèi)外教育改革的關(guān)鍵方向?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，更是驅(qū)動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心動力。積極響應(yīng)教育數(shù)字化號召，開展“幸福大腦"項(xiàng)目建設(shè)，旨在完善學(xué)校教育信息環(huán)境，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字化的教學(xué)管理...
互聯(lián)網(wǎng) +^,,, 背景下高中家校共育模式的創(chuàng)新研究 “互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下高中家校共育模式是指以技術(shù)手段將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，推動教育資源的共享。引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)楦咧薪逃峁└鼮閺V泛的連接平臺，促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的無縫溝通，增強(qiáng)信息共享的實(shí)時(shí)性。同時(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的家校共育模式...
教育數(shù)字化視域下高中德育管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐研究 隨著科技的發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，德育管理也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，許多學(xué)校開始進(jìn)行德育管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)型不僅可以提高學(xué)校管理的效率和精度，還可以促進(jìn)學(xué)校德育管理的完善和提升。堅(jiān)持立德樹人，落實(shí)五育并舉...
基于綜合素質(zhì)的創(chuàng)新素養(yǎng)評價(jià)體系構(gòu)建及實(shí)施 中小學(xué)基礎(chǔ)教育亟需構(gòu)建行之有效的創(chuàng)新素養(yǎng)評價(jià)體系，以引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、監(jiān)測學(xué)習(xí)成效、導(dǎo)正培養(yǎng)方向，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)穩(wěn)步提升。深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）（以下簡稱“新安中學(xué)”）深人開展廣東省深化新時(shí)代教育評價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目《高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)與使...
基于“學(xué)校主導(dǎo)”構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的路徑實(shí)踐 家庭教育指導(dǎo)是一種以家長為主要對象、以家庭教育為主要內(nèi)容，提升家長素質(zhì)的專業(yè)化教育過程。家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系是推動家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體"發(fā)展的重要抓手，是提高家校共育水平的重要載體。一、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系現(xiàn)實(shí)困境與“學(xué)校主導(dǎo)...
必備知識情境化”的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑 必備知識情境化作為新課程、新教材背景下新高考的關(guān)鍵命題技術(shù)，既要實(shí)現(xiàn)高等院校通過高考“區(qū)分人才與選拔人才”的重要功能，更要指向?qū)W科核心素養(yǎng)，承載基礎(chǔ)教育“學(xué)科育人”的重要使命。因此，對于廣大一線教師而言，必備知識情境化不僅是研磨高考命題規(guī)律...
文化自信自強(qiáng)視域下文化傳承與文化創(chuàng)新的考向探析 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）從課程內(nèi)容到教學(xué)建議，都要求認(rèn)真落實(shí)“繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，尊重世界文化多樣性，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)中國特色社會主義文化的自覺和自信”。必修四《哲...
新媒體環(huán)境下青少年德育工作的有效策略 新媒體的快速發(fā)展深刻改變了青少年的信息獲取和社交方式，使其思想觀念和價(jià)值認(rèn)同受到前所未有的影響，也使傳統(tǒng)德育工作面臨新的困境。如何在這一環(huán)境下引導(dǎo)青少年樹立正確的道德觀念，成為當(dāng)代德育工作的重要課題。新媒體環(huán)境對青少年德育的影響新媒體促...
立足班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與環(huán)境密不可分，班級作為學(xué)生成長的微觀環(huán)境，其文化氛圍直接影響著學(xué)生的認(rèn)知方式、情感態(tài)度以及價(jià)值取向。在此基礎(chǔ)上，初中班主任應(yīng)該從構(gòu)建班級文化入手，豐富班級文化背景，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素...
淺議“大思政課”與校園藝術(shù)活動的深度融合 思政教育是學(xué)校教育的重要組成部分，關(guān)乎學(xué)生的價(jià)值觀塑造和思想道德建設(shè)。然而，傳統(tǒng)思政教育往往存在形式單一、內(nèi)容抽象等問題，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，導(dǎo)致教育效果不夠理想。在新時(shí)代“大思政課”建設(shè)背景下，如何突破傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空局限...

基于高中“離子反應(yīng)”主題培養(yǎng)“證據(jù)推理核心素養(yǎng)的進(jìn)階性教學(xué)研究 一“離子反應(yīng)”主題在高中課標(biāo)中不同學(xué)段的進(jìn)階要求離子反應(yīng)的概念最初是在高中必修階段提出的。這一階段，教材中主要對離子反應(yīng)發(fā)生的條件進(jìn)行了初步的總結(jié)，從微觀上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識離子反應(yīng)，但限于知識層面，離子反應(yīng)的本質(zhì)在這一階段學(xué)生尚未了解。學(xué)生在...
基于科學(xué)思維發(fā)展的初高中生物學(xué)教學(xué)銜接 初高中銜接的核心在于經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化：初中側(cè)重觀察與描述現(xiàn)象—性狀由基因控制；高中則需規(guī)律提煉與模型構(gòu)建一一分離定律的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。本文在科學(xué)思維視角下，以高中生物學(xué)必修二（人教版2019）第1章第1節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）》為例，初探...
運(yùn)用生物科學(xué)史落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育 一、生物科學(xué)史視角下的STS教育（一）生物科學(xué)史具有STS教育的重要特征生物科學(xué)史是人們對生物學(xué)領(lǐng)域的探索歷程，同時(shí)也體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會互動的歷史。比如，美國生物學(xué)家摩爾根提出的“基因位于染色體上”這一科學(xué)事實(shí)，就是利用了顯微鏡技術(shù)...
英語演講與高中英語課程思政融合教學(xué)探究 融合教學(xué)是對傳統(tǒng)分科教學(xué)模式的革新與重塑，其秉持相互支撐、彼此促進(jìn)、協(xié)同合作之特性，是把多學(xué)科加以整合，在認(rèn)知、情感、能力等層面達(dá)成均衡發(fā)展的一種教學(xué)活動。本研究將課程思政落實(shí)于高中英語課堂的具體學(xué)習(xí)行為—英語演講之中，充分發(fā)揮融合教學(xué)模式...
巧用自變量、因變量構(gòu)建科學(xué)研究型情境題的表達(dá)模型 2024年高考廣東生物卷情境化試題占試題總數(shù)的 100% ，在非選題中科學(xué)研究型情境化試題占比最高。下面，筆者以2024年高考廣東生物試題中三道非選擇題部分的表達(dá)設(shè)問為例，分類探討了如何在科學(xué)研究型情境試題中，通過分析出實(shí)驗(yàn)自變量、因變量，...
高中籃球課程分層教學(xué)實(shí)踐研究 長期以來，傳統(tǒng)體育教學(xué)“一刀切”的詬病一直爭議不斷，影響著學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展。分層教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模態(tài)，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢與良好的口碑逐漸滲透到各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，成為契合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)生身心發(fā)展訴求的重要教學(xué)方式。鑒于此，本...
生成式人工智能在高中英語教學(xué)不同課型融合的實(shí)踐探究 隨著人工智能的進(jìn)一步發(fā)展，將人工智能普遍應(yīng)用于英語教學(xué)是未來的必然趨勢，近年來，人工智能在賦能學(xué)習(xí)、賦能育人、賦能教學(xué)等方面展現(xiàn)出強(qiáng)大的應(yīng)用效果。本文將探究生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence，下...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中歷史跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用研究 一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中歷史跨學(xué)科融合的時(shí)代審視（一）教育改革層面《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》在課程結(jié)構(gòu)部分明確提出高中歷史應(yīng)該與其他高中課程的關(guān)聯(lián)。歷史課程的設(shè)計(jì)，既要注意與思想政治、語文、藝術(shù)、地理、...