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摘 要：信息熵是信息論中的最重要的概念，各類教材都給出了詳細的定義和數(shù)學推導，但是由于概念較為抽象，致使許多學生都無法準確理解和應(yīng)用該部分的教學內(nèi)容。以“核酸混合檢測”從消除新冠病毒攜帶者的不確定性出發(fā)，貫穿課程理論知識的疫情防控案例和典型例題的構(gòu)建，引導學生利用信息熵的理論知識，指導探究解決問題的方法與技術(shù)。（剩余5298字）
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“信息熵”課程思政教學設(shè)計和實踐
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