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傳統(tǒng)的語文閱讀教學往往側重知識的講解與被動接受，學生缺乏自主探索的機會，導致學習興趣不足，閱讀理解能力難以有效提升。在此背景下，項目式學習以其情境化、任務驅動、合作探究的特點，為語文閱讀理解教學提供了新的思路。該方法強調學生自主構建知識體系，基于真實問題展開探究，強化學習的實踐性與應用性，從而有效激發(fā)學生的學習主動性，提高其深度閱讀和批判思維能力。（剩余5189字）
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項目式學習視角下的高中語文閱讀理解教學案例研究
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