目錄

卷首論語

聚焦科學(xué)精神培養(yǎng) 引領(lǐng)科學(xué)教育改革

2023年5月，教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，提出“培養(yǎng)科學(xué)精神，努力在孩子心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)孩子編織當(dāng)科學(xué)家的夢想”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育改革應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的基本理念。2025年1月，教育部辦公廳印...

專題聚焦

基于科學(xué)精神培養(yǎng)的高中地理項目式教學(xué)策略

[摘要］文章以“水循環(huán)：怎么緩解淄博城市內(nèi)澇”為例，系統(tǒng)探討基于科學(xué)精神培養(yǎng)的高中地理項目式教學(xué)策略。在項目設(shè)計層面，以地理學(xué)科核心素養(yǎng)與科學(xué)精神培育為錨點，精準(zhǔn)設(shè)定三維目標(biāo)，并設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的活動串；在項目活動實施過程中，通過知識構(gòu)建激發(fā)學(xué)...

“三階螺旋”模型：高中物理科學(xué)精神培養(yǎng)實踐探索

[摘要］基于高中物理教學(xué)實踐，研究構(gòu)建“三階螺旋”培養(yǎng)模型，深入探討科學(xué)精神培養(yǎng)路徑。該模型以恩格斯辯證發(fā)展觀、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論和布魯納“螺旋式課程”理念為理論基礎(chǔ)，通過“情境激發(fā)好奇心、實驗錘煉探究力、思辨深化批判性思維”三個相...

科學(xué)家精神融入初中歷史課程思政的教學(xué)探索

[摘要］在“科技強(qiáng)國”戰(zhàn)略背景下，初中歷史教學(xué)肩負(fù)著弘揚科學(xué)家精神的育人使命。文章聚焦課程思政與核心素養(yǎng)的融合，以“中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為實踐載體，通過史料辨析、小組探究、情境創(chuàng)新等活動，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑批判中樹立求真務(wù)實的態(tài)度、在...

理論導(dǎo)航

源流致用：數(shù)學(xué)變式教學(xué)的 基因源流與實踐突破

[摘要」數(shù)學(xué)變式教學(xué)深植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤，其發(fā)展脈絡(luò)貫穿古代智慧與現(xiàn)代教育革新。將變式教學(xué)運用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在實踐層面，通過概念教學(xué)中“內(nèi)核解構(gòu)—階梯鋪設(shè)—張力激發(fā)”的變式鏈設(shè)計、解題策略庫“原型萃取—梯度衍生—動態(tài)優(yōu)化”的資源建構(gòu)...

融入課程思政要素的初中體育變式教學(xué)策略研究

[摘要」初中體育課程作為“五育融合”的重要載體，其思政要素的挖掘與滲透需立足學(xué)科特質(zhì)。文章依據(jù)規(guī)則、協(xié)作、競技三重維度框架，深度解析了初中體育的課程思政要素。在此基礎(chǔ)上，基于變式教學(xué)的情境轉(zhuǎn)換與層次遞進(jìn)特征，提出了多元化的策略體系：內(nèi)容變式...

名師課堂

高中思政課的深度轉(zhuǎn)型及模型構(gòu)建

[摘要］推動高中思政課深度轉(zhuǎn)型是貫徹思政一體化不斷改革創(chuàng)新的必然要求，探索“一體化、活動型、多樣態(tài)”的深度思政實踐模型是這一課堂改革的現(xiàn)實選擇。通過情境透視模型、問題驅(qū)動模型、思維遞進(jìn)模型、議學(xué)深入模型、項目牽引模型等的探索與實踐，著力改進(jìn)...

整體建構(gòu)·做中感悟·指向素養(yǎng)

[摘要」文章以北師大版初中數(shù)學(xué)八年級下冊“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”章起始課為例，探討整體化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐路徑。通過分析教材內(nèi)容與學(xué)情，整合軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識關(guān)聯(lián)，構(gòu)建圖形變換的整體學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生類比已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，探究...

課程教學(xué)

解構(gòu)核心價值，貫通讀寫關(guān)聯(lián)

[摘要」從新課標(biāo)及課程改革的要求出發(fā)，探討統(tǒng)編版小學(xué)語文教材習(xí)作單元中精讀課文的教學(xué)價值及實施策略。文章首先分析了精讀課文在習(xí)作單元中的教學(xué)價值，強(qiáng)調(diào)其在表達(dá)知識提煉、讀寫融合以及寫作能力提升中的重要作用。接著，從確立目標(biāo)方向、依托關(guān)鍵要素...

悟情·共情·動情：小學(xué)語文愛國詩教學(xué)情感升華的路徑

[摘要］文章基于對160節(jié)革命文化課程的觀察分析，針對當(dāng)前小學(xué)語文愛國詩教學(xué)中情感體驗引導(dǎo)不足的問題,提出“悟情·共情·動情”三維教學(xué)路徑。研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在機(jī)械記憶、課件依賴、背景過度等弊端，導(dǎo)致學(xué)生情感體驗?zāi)w...

小學(xué)語文古詩教學(xué)的跨學(xué)科實踐例析

[摘要］在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，打破學(xué)科壁壘，與音樂、美術(shù)、書法等學(xué)科有效融合，能多維度提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。以統(tǒng)編版五年級上冊《山居秋暝》為例，通過構(gòu)建“詩樂同源”“詩畫共生”“詩書融合”三大實踐模塊，開展誦讀、想象、書寫等多元活動，綜合運用...

大概念統(tǒng)領(lǐng)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)探析

［摘要］文章基于大概念教學(xué)理念，系統(tǒng)探討小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實施策略。研究表明，大概念教學(xué)能有效幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的大概念提煉不足、目標(biāo)統(tǒng)整缺失等問題，提出五大改進(jìn)策略：科學(xué)提煉大概念、合理篩...

經(jīng)驗”視角下量感培養(yǎng)的教學(xué)路徑

[摘要］文章立足“經(jīng)驗”視角，深入挖掘感知經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、反思經(jīng)驗在量感培養(yǎng)中的獨特價值。通過喚醒生活經(jīng)驗激活學(xué)習(xí)生長點、設(shè)計操作活動獲取精準(zhǔn)感知，為量感培養(yǎng)奠基；借助理性推理與有據(jù)想象生成替代經(jīng)驗，突破認(rèn)知局限；引導(dǎo)學(xué)生鏈接知識、豐富元認(rèn)...

小學(xué)英語繪本與主教材融合教學(xué)的策略

[摘要］研究立足小學(xué)英語教學(xué)實踐，針對繪本與主教材融合過程中面臨的融合時機(jī)難把握、融合點難定位、融合方式難確定等困境，結(jié)合具體課例深入剖析。通過實踐總結(jié)出三大融合策略：從主題、語篇、語言知識、文化知識等維度找準(zhǔn)繪本與主教材的契合點，在閱讀前...

聚焦“真實”：小學(xué)道德與法治項目式學(xué)習(xí)的實踐探索

[摘要］文章聚焦“真實”情境在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與運用。通過深入剖析項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征，明確其在道德與法治課程教學(xué)中的重要價值。以部編版小學(xué)道德與法治五年級下冊“公共生活靠大家”單元為例，系統(tǒng)闡述可操作性的思路與策略：基于真實生...

熱點透視

紅色舞蹈的青少年愛國主義教育價值及其實現(xiàn)進(jìn)路

[摘要］紅色舞蹈作為融合藝術(shù)性與思想性的教育載體，在新時代青少年愛國主義教育中具有獨特的育人價值。文章從政治認(rèn)同培育、使命擔(dān)當(dāng)強(qiáng)化、精神傳承創(chuàng)新三個維度闡釋了紅色舞蹈的核心價值，并針對當(dāng)前實踐中存在的形式與內(nèi)容失衡、具身體驗缺失、供需錯位等...

培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同感的小學(xué)道德與法治國情教育實踐

[摘要］國家認(rèn)同感作為愛國情懷與民族感情的基石，對學(xué)生成長為國家未來的棟梁之材具有深遠(yuǎn)影響。新時代背景下，小學(xué)生國家認(rèn)同教育面臨新的挑戰(zhàn)?；谂囵B(yǎng)小學(xué)生國家認(rèn)同感提出一系列國情教育實踐路徑，從國家基本信息認(rèn)知、歷史文化傳承教育、現(xiàn)代發(fā)展與成...

“大思政”視域下的高中思政課與班主任工作協(xié)同研究

[摘要」在“大思政”教育背景下，高中思政課與班主任工作的協(xié)同育人成為提升思想政治教育實效性的關(guān)鍵路徑。研究基于協(xié)同育人理念，通過理論分析與實踐探索，系統(tǒng)闡釋了思政課作為主渠道的理論引領(lǐng)作用與班主任日常管理的實踐育人功能。研究提出四維協(xié)同策略...

學(xué)科素養(yǎng)

關(guān)注關(guān)鍵知識，助力表達(dá)素養(yǎng)發(fā)展

[摘要］在新課程的背景下，研究探討關(guān)鍵知識在促進(jìn)學(xué)生表達(dá)素養(yǎng)發(fā)展中的重要作用。語文知識是學(xué)生言語實踐的認(rèn)知基石，結(jié)合小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)案例，系統(tǒng)闡述了關(guān)鍵知識體系的建構(gòu)路徑：首先，立足教材立場，通過文體分類和寫作方法梳理，建立系統(tǒng)的知識框架；...

基于項目化學(xué)習(xí)的小學(xué)語文習(xí)作單元教學(xué)實踐

［摘要］在教育改革背景下，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)面臨提升學(xué)生寫作能力和激發(fā)興趣的雙重挑戰(zhàn)。研究探討了基于項目化學(xué)習(xí)的習(xí)作單元教學(xué)實踐，包括理論基礎(chǔ)、實施框架及教學(xué)案例。研究發(fā)現(xiàn)，項目化學(xué)習(xí)能夠顯著提升學(xué)生的寫作能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)綜合素養(yǎng)發(fā)展...

小學(xué)語文識字課堂游戲化教學(xué)應(yīng)用研究

[摘要］研究以小學(xué)語文識字教學(xué)為切入點，探討游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用價值與實踐路徑。針對傳統(tǒng)識字教學(xué)存在的機(jī)械記憶、效率低下等問題，游戲化教學(xué)以學(xué)生為主體，通過多種游戲形式，如猜謎游戲、你做我猜、送字回家、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生識字興趣，提升識字...

指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語閱讀課堂提問策略

[摘要」有效的課堂提問是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的重要抓手。研究基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對思維品質(zhì)培養(yǎng)的要求，從導(dǎo)入式提問、體驗式提問、互動式提問、驅(qū)動式提問、遞進(jìn)式提問五個方面，提出了在英語閱讀教學(xué)中課...

素養(yǎng)導(dǎo)向的初中道德與法治 大單元議題式教學(xué)探究

[摘要」文章深入探討了大單元議題式教學(xué)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用。以福建省三明市清流縣文化為情境依托，圍繞“堅定文化自信”專題復(fù)習(xí)，從確定素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計層級化議題體系、組織多元教學(xué)活動三個方面，系統(tǒng)闡述教學(xué)實踐路徑。通過整...

核心素養(yǎng)視域下高中物理“教一學(xué)一評”一體化實踐例析

[摘要］文章以人教版高中物理必修二第七章“萬有引力與宇宙航行”教學(xué)實踐為例，探討核心素養(yǎng)視域下高中物理“教一學(xué)—評”一體化的實施路徑，提出四項關(guān)鍵策略：一是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確立融合“學(xué)什么”“學(xué)到什么程度”“怎么學(xué)”的一體化教學(xué)目標(biāo)；二是...

校本探索

境脈美育視域下的“力美”課堂范式建構(gòu)

［摘要］研究聚焦鄉(xiāng)村小學(xué)美育實踐，以碩放實驗小學(xué)的“力美”文化為引領(lǐng)，提出“力美”課堂范式，鮮明體現(xiàn)境脈美育理念，旨在將美育自然融入學(xué)科教學(xué)。該范式涵蓋“啟美·情境創(chuàng)探”“自美·研思悟道”“共美·協(xié)作創(chuàng)生”等五...

“雙減”背景下學(xué)校課后服務(wù)校本課程體系的構(gòu)建

[摘要］在“雙減”政策精神的引領(lǐng)下，陽江市陽東區(qū)金灣學(xué)校立足新辦校發(fā)展需求，深度融合“樂教育”辦學(xué)特色，構(gòu)建起包含體藝特色、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化等六大課程群的課后服務(wù)校本課程體系。該體系以“本土化融合”與“跨學(xué)科整合”為設(shè)計核心，將傳統(tǒng)文化與...

“四季樹人”課程體系的校本實踐

[摘要」石河子第九中學(xué)從“春萌夏長，秋收冬藏”的自然規(guī)律得到啟發(fā)，立足“全面發(fā)展，學(xué)有特長”的辦學(xué)理念，聚焦“樹木樹人”校園文化，以“生命、生長、幸福、創(chuàng)造”為課程文化取向，構(gòu)建“四季樹人”課程體系，通過四季時序隱喻學(xué)生成長規(guī)律，整合各方資...

成就“四雅”師生的校本課程建構(gòu)與實踐

[摘要]在教育實踐中,師生具有"四雅"特質(zhì),即學(xué)生具有雅正、雅才、雅健和雅趣的特質(zhì),教師具有雅德、雅誨、雅厚和雅愛的特質(zhì)。培養(yǎng)“四雅”師生需要建構(gòu)“四雅”校本課程體系和校本研修范式，并建立相應(yīng)的評價機(jī)制。通過構(gòu)建“四雅”...

立足社團(tuán)課程，培養(yǎng)學(xué)生勞動創(chuàng)新精神

[摘要］文章基于電子制作社團(tuán)開展跨學(xué)科融合探索，以推進(jìn)勞動教育的落實。學(xué)校電子制作社團(tuán)課程以“科技 + 勞動”為核心理念，構(gòu)建“知識探究—勞動實踐—價值塑造”三位一體的實踐路徑：課程準(zhǔn)備階段通過規(guī)范工具使用強(qiáng)化安全意識，課程實施階段借助項目...

“雙減”政策下小學(xué)音樂社團(tuán)活動校本實踐探索

[摘要］結(jié)合小學(xué)音樂社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，針對管理制度滯后、活動趣味性不足等現(xiàn)實問題，提出“三維一體”優(yōu)化路徑：通過完善成員選拔機(jī)制、制訂階段性活動計劃、建立師生協(xié)同管理制度，構(gòu)建規(guī)范化管理體系；以趣味游戲融入、多元舞臺搭建、分層分組教學(xué)為抓手，貫...

特色樣態(tài)

小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)思課堂”教學(xué)實踐研究

[摘要］小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升?；诖?，構(gòu)建“學(xué)思”結(jié)合的教學(xué)模式，通過問題引導(dǎo)學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)，旨在改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其積極投入并參與到學(xué)習(xí)中，從而全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。研...

三步三評”模式下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實踐

[摘要」在“三步”教學(xué)模式中，教師于夯基階段運用觀察記錄卡、仿寫訓(xùn)練營和思維導(dǎo)圖支架，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力；提質(zhì)階段采用范文對比分析和微課技法指導(dǎo)（如懸念設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫），提升寫作質(zhì)量；創(chuàng)新階段通過創(chuàng)意續(xù)寫和主題創(chuàng)作等方式激發(fā)個性表達(dá)。...

思維導(dǎo)圖在民間故事讀寫訓(xùn)練中的實踐運用

［摘要］思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文民間故事讀寫訓(xùn)練中有著廣闊的應(yīng)用空間。立足小學(xué)四至六年級學(xué)生身心發(fā)展特點，以五年級上冊第三單元教學(xué)為例，提出運用思維導(dǎo)圖開展讀寫訓(xùn)練的三大策略：通過不同口吻表達(dá)練習(xí)激發(fā)興趣，借助邏輯科學(xué)補(bǔ)白發(fā)散思維，利用故事縮寫明...

插畫在小學(xué)語文成語教學(xué)中的創(chuàng)意運用

[摘要］文章聚焦插畫在小學(xué)語文成語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，分析當(dāng)前存在的素材質(zhì)量參差、認(rèn)知偏差及記憶效果局限等問題,提出三重創(chuàng)意教學(xué)策略：通過靜態(tài)場景還原、動態(tài)技術(shù)賦能、師生共創(chuàng)實踐實現(xiàn)成語故事插畫化;借助語義分層解碼、歷史情境植入、交互式意義建...

傳統(tǒng)紋樣與校園文創(chuàng)融合的實踐例析

[摘要］美術(shù)學(xué)科與生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)紋樣作為中華文化的典型代表，將其融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要價值。結(jié)合學(xué)?！皶恪⒒ㄏ阈@”的特色，以“紋樣換新‘飾’彩校園”教學(xué)為例，探討在核心素養(yǎng)視域下如何將傳統(tǒng)紋樣有效融入中學(xué)美...

掌握中點制作技能促進(jìn)培智學(xué)生多元發(fā)展

[摘要」基于多元智能理論，學(xué)習(xí)中點制作技能有助于促進(jìn)培智學(xué)生的多元發(fā)展，提升其動手能力，促進(jìn)感官與認(rèn)知發(fā)展，并增強(qiáng)社交能力。教師應(yīng)采用差異化教學(xué)設(shè)計，調(diào)動多感官參與教學(xué)，融合文化情感與實踐技能等方法。在課程實施過程中，需要特別關(guān)注語言簡化與...

教悟思考

基于同課異構(gòu)的籃球教學(xué)氛圍調(diào)控案例

［摘要］針對初中籃球教學(xué)中“學(xué)生熱愛運動卻抵觸機(jī)械化技能教學(xué)”的矛盾，以三位教師執(zhí)教“籃球原地單手肩上投籃”同課異構(gòu)案例為研究對象，分析嚴(yán)格、寬松、調(diào)控三種教學(xué)風(fēng)格對課堂氛圍的影響。研究發(fā)現(xiàn)：A教師的灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂暮氣沉沉，B教師的放任...

文以載道，正如其人：談《岳陽樓記》的德育滲透

[摘要］文章探討了《岳陽樓記》在文言文教學(xué)中的德育滲透，通過文本分析和教學(xué)策略運用，引導(dǎo)學(xué)生在理解文學(xué)作品時感悟并吸收其中的道德智慧。文言文不僅是文化和歷史的承載體，更是塑造學(xué)生品格和價值觀的重要工具。文章從“題解為引、細(xì)品感悟、討論探索、...

開展多彩種植課程 實現(xiàn)全過程育人

[摘要］小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力相對較輕，德育應(yīng)成為小學(xué)教育教學(xué)工作中的重要組成部分。文章聚焦小學(xué)班主任如何有效利用種植課程實現(xiàn)全過程育人，通過精心組織豐富多彩的種植活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在實踐過程中對學(xué)生開展全方位的品德教育。...

在低年級閱讀教學(xué)中注重興趣培養(yǎng)

[摘要］閱讀能力是語文素養(yǎng)的重要基石，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文課程的核心目標(biāo)。低年級階段作為閱讀能力發(fā)展的奠基期，面臨興趣激發(fā)手段單一、指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性等問題。文章針對低年級學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的問題，系統(tǒng)分析了其教育價...